隨著孩子的成長(zhǎng)，青春期孩子會(huì)呈現(xiàn)特有的心理狀態(tài)，表現(xiàn)出叛逆的行為。很多家長(zhǎng)對(duì)青春期孩子的叛逆表現(xiàn)頭疼不已，甚至有的時(shí)候多說(shuō)兩句都會(huì)引起強(qiáng)烈的反彈，讓家長(zhǎng)不知道該怎樣管教才好。其實(shí)每個(gè)人都有叛逆期，作為家長(zhǎng)應(yīng)該找準(zhǔn)方法，積極應(yīng)對(duì)，并引導(dǎo)孩子順利過(guò)渡。
青春期心理特征
青少年出現(xiàn)的各種變化是青春期生理、心理發(fā)展的必然結(jié)果，是青少年由不成熟向成熟轉(zhuǎn)化過(guò)程中的正常表現(xiàn)，具體有以下特征：
獨(dú)立性增強(qiáng)。隨著孩子自我意識(shí)的形成，他們的獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始占領(lǐng)高地，不會(huì)再被動(dòng)地聽(tīng)從父母的教誨和安排，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量是非曲直。這是一種種從被動(dòng)到主動(dòng)，從依賴到獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)不是壞事，而是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
情緒兩極化。青春期孩子的情緒是不穩(wěn)定的，有時(shí)候甚至是不受自己支配的，容易鉆牛角尖。他們既會(huì)為一時(shí)的成功而激動(dòng)不已，也會(huì)為小小的失意而抑郁消沉。他們情緒多變，時(shí)而情感濃烈，熱情奔放，時(shí)而出現(xiàn)莫名的煩惱、焦慮。兩極分化尤為嚴(yán)重。
心理上“鎖”。都說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”，可進(jìn)入青春期，煩惱也就來(lái)了。此時(shí)由于孩子心理的不斷變化，他們開(kāi)始學(xué)會(huì)掩飾、隱藏自己的真實(shí)情緒，出現(xiàn)心理“閉鎖”的特點(diǎn)。過(guò)去愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的孩子，進(jìn)入青春期可能會(huì)變得沉默寡言。他們常把自己關(guān)在房間里，很少和父母交談，甚至拒絕父母的關(guān)愛(ài)。
心理向成熟過(guò)渡。青春期的孩子介于大人和兒童之間，是由不成熟向成熟的過(guò)渡時(shí)期。此時(shí)，他們既不能像大人那樣成熟，可又非兒童那般幼稚。因此，他們的內(nèi)心充滿了矛盾和沖突。比如，生理成熟提前和心理成熟滯后的矛盾；獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)與實(shí)際能力偏低的矛盾；渴望他人理解，但又心理“閉鎖”的矛盾。
行為易沖動(dòng)。青春期時(shí)，由于大腦前額葉發(fā)育（起理性和控制作用的部分）似乎遲于情緒邊緣系統(tǒng)的發(fā)育，因此青春期的少年比較容易沖動(dòng)、情緒暴發(fā)較為激烈，而且喜歡冒險(xiǎn)的行為。
“南風(fēng)效應(yīng)”幫助你從容應(yīng)對(duì)孩子的變化
心理學(xué)上，有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，稱之為“南風(fēng)效應(yīng)”。
“南風(fēng)”效應(yīng)也稱“溫暖”效應(yīng)。源于法國(guó)作家拉·封丹寫過(guò)的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜凜、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人覺(jué)得春暖上身，始而解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。
故事中南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要。這種因啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，就是“南風(fēng)效應(yīng)”。
所以在孩子叛逆期的時(shí)候，如果家長(zhǎng)一味的“棍棒”、“恐嚇”，一味地試圖去控制和強(qiáng)制糾正孩子，就如同“北風(fēng)”一樣，不引起孩子強(qiáng)烈的反彈才是怪事，而實(shí)行溫情教育，多點(diǎn)“人情味”式的表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)孩子自覺(jué)向上，才能達(dá)到事半功倍的效果。這種教育方式不僅在孩子叛逆期，甚至可以在孩子的各個(gè)時(shí)期都有很好的效果。
孩子叛逆期，家長(zhǎng)應(yīng)該這樣做
既然讀懂了“南風(fēng)效應(yīng)”，那么以下的方法我們不妨去嘗試一下：
1、避免“專制”，給孩子“自決權(quán)”
叛逆期的孩子獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定，所以容易出現(xiàn)抵抗家長(zhǎng)的逆反心理。這個(gè)時(shí)候作為家長(zhǎng)要針對(duì)孩子自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，尊重他們的“自決權(quán)”。家長(zhǎng)要真正放下身段，從內(nèi)心尊重孩子，不要再用命令的語(yǔ)氣來(lái)跟孩子溝通，不要總是對(duì)孩子說(shuō)“這也不行”、“那也不行”，而是把最終的選擇留給孩子，讓他自己來(lái)做決定。孩子是需要成長(zhǎng)的，一個(gè)什么事都要為孩子做主的父母等于扼殺了孩子做主的能力，這對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)是極其不利的。
2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，理解和接納孩子
孩子出現(xiàn)的一系列身心變化，孩子自己也是始料不及、難以控制的，此時(shí)特別需要父母的理解和接納。千萬(wàn)不要看到孩子的某些變化，或者發(fā)現(xiàn)孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措，更不要打罵訓(xùn)斥，橫加指責(zé)。否則，只會(huì)加劇孩子的逆反心理，增加與父母的隔閡。作為家長(zhǎng)，真正關(guān)心自己的孩子，就要做到能夠與孩子換位思考，經(jīng)常關(guān)注孩子的感受，多聽(tīng)他的想法和意見(jiàn)，這對(duì)處在叛逆期的孩子來(lái)說(shuō)，是非常有必要的。
3、合理表達(dá)，溫情而不驕縱
父母只知道傾聽(tīng)，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能夠?qū)⒆约旱母星楹侠肀磉_(dá)出來(lái)。從單純關(guān)心孩子的生活起居，轉(zhuǎn)變到指導(dǎo)孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)，掌握了這一點(diǎn)，大多數(shù)父母都能夠成為孩子的好朋友。不過(guò)需要注意的是，這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)既要合理地表達(dá)自己的感情，又要掌握愛(ài)和嚴(yán)的分寸。同時(shí)也不要忘記將真正的愛(ài)與無(wú)原則的嬌慣、溺愛(ài)、放縱區(qū)分開(kāi)來(lái)，愛(ài)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得有分寸、有理智，我們要滿足孩子的正當(dāng)需求，又要抵制孩子的不合理要求，耐心培養(yǎng)文明行為、良好品質(zhì)和行為舉止。
4、合理期待，不急不躁
正所謂望子成龍、望女成鳳，每一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子都寄以殷切的厚望，可我們不能太過(guò)于求好心切，拿自己都做不到的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。要知道孩子年齡還小，有好動(dòng)、固執(zhí)、健忘等表現(xiàn)都很正常，所以我們作為父母一定要能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)對(duì)孩子也要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，總不能剛剛學(xué)會(huì)走路，你就要求他展翅翱翔吧？同時(shí)，你也要相信孩子，他這個(gè)時(shí)候做不好，但未必將來(lái)也同樣做不好，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，不要太過(guò)于急躁。
需要注意的是，我們作為父母要對(duì)自己也有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，孩子的一切毛病、缺點(diǎn)、壞習(xí)慣，都可以非常容易地在其父母身上找到答案。因此子女的教育出了問(wèn)題，千萬(wàn)不要不分青紅皂白地怪孩子，應(yīng)該先在自己的身上找一找原因。如果孩子身上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也要給他一個(gè)改正的時(shí)間，多鼓勵(lì)和幫助孩子，把握好慈愛(ài)和嚴(yán)苛的分寸，相信他一定可以安全地度過(guò)叛逆期，并最終成為你希望他成為的樣子。
