近日，北京市海淀區(qū)文化委員會(huì)、中國新聞出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、中國全民閱讀媒體聯(lián)盟主辦的“書香校園·閱讀海淀”——全民閱讀“紅沙發(fā)”系列訪談活動(dòng)上，全民閱讀發(fā)起人、韜奮基金會(huì)理事長聶震寧、首都師范大學(xué)閱讀研究專家王蕾就開展家庭閱讀的重要性，以及家庭閱讀對(duì)青少年閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)等熱門話題展開了深入探討。
家庭閱讀著重讀經(jīng)典
“全民閱讀要從家庭做起，從小孩子、中小學(xué)生做起、大學(xué)生做起，只有隨時(shí)隨地有人拿起書來看，全民閱讀才能真正達(dá)到其目標(biāo)。”聶震寧表示，目前家庭、校園閱讀正在興起，這是全民閱讀深入開展、可持續(xù)發(fā)展最重要的標(biāo)志。家庭閱讀已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)生活的一種時(shí)尚，越來越多的父母將親子閱讀作為重要的教育方式，“10多年來，少兒圖書出版呈兩位數(shù)的增長，可以看作是家庭閱讀越來越普及的最好證明。”
聶震寧認(rèn)為，在家庭閱讀中非常重要的是要多讀經(jīng)典圖書，尤其要重視孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。“對(duì)于經(jīng)典，一定要給孩子多讀、讀好讀透，讓好的內(nèi)容留在孩子心里。”
“家庭閱讀，還是要立足于養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這是終身受益的事情”，聶震寧說。同時(shí)，家庭中的親子閱讀，一定要注意對(duì)孩子適當(dāng)引導(dǎo)、有持續(xù)性，不能因?yàn)楹⒆幽挲g漸長，就讓他自己讀書，家長不再過問。父母一定要留意孩子的閱讀狀況，家庭最好每天能有固定的閱讀時(shí)間。
聶震寧談道，家庭閱讀可以采取全家共讀一本書、互相討論、提問的方式，在輕松愉快的氛圍中，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，家庭閱讀切忌簡單化。
讀書要?jiǎng)邮謩?dòng)口動(dòng)心
對(duì)于讀書的方法，聶震寧也給予了具體指導(dǎo)，“讀書要?jiǎng)邮帧?dòng)口、動(dòng)心。動(dòng)手就是做讀書筆記；動(dòng)口即將一些重要的片段讀出聲來；動(dòng)心是舉一反三，一邊讀書一邊想自己的事情，想自己的生活，由書引發(fā)各種思考。”
聶震寧提出閱讀力的概念。閱讀力首先是閱讀的習(xí)慣，有閱讀的可持續(xù)的能力，有終生閱讀的愿望。其次，應(yīng)該有讀懂一本書的能力和舉一反三的能力、創(chuàng)新能力。總之，“閱讀力”就是一個(gè)人的學(xué)習(xí)力、思想力和創(chuàng)新力。
他認(rèn)為閱讀力越強(qiáng)，意味著學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。去年，美國哈佛大學(xué)在亞洲免試招了一名新加坡的華裔女學(xué)生，學(xué)校派人到新加坡考察這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生不僅博覽群書，而且勤于做筆記做，書架上的書籍插滿書簽和貼條，書桌上的讀書筆記有幾大摞，該生最終免試入學(xué)。
分級(jí)閱讀幫孩子建立閱讀自信
“家長要尊重孩子本身的差異性，要認(rèn)識(shí)到自己孩子在閱讀能力發(fā)展水平上處于什么階段，現(xiàn)在更多的分級(jí)閱讀教育在學(xué)校開展，應(yīng)該通過學(xué)校，使之與家庭閱讀教育結(jié)合起來。”
王蕾認(rèn)為，當(dāng)下人們不是沒有書可讀，而是書太多不知道如何選擇、有哪些家庭共讀方法可以為家長提供等等，這些問題需要通過學(xué)校閱讀教育推動(dòng)家庭閱讀教育來共同解決。
中學(xué)語文教材有一個(gè)新增的板塊，就是爸爸媽媽一起讀。只有家長和老師共同推進(jìn)閱讀教育，才可能形成一種健康、成熟的閱讀機(jī)制。據(jù)王蕾介紹，分級(jí)就是孩子閱讀能力的級(jí)別，據(jù)此為孩子提供相對(duì)應(yīng)的閱讀讀物及指導(dǎo)。
家庭閱讀如何貫徹分級(jí)閱讀的理念？王蕾建議：第一，家長需要了解孩子目前的閱讀水平狀況，具體方法是通過家長和孩子共讀一本書，一起探討、研究，同時(shí)需要與孩子的老師進(jìn)行溝通，進(jìn)一步了解孩子的相關(guān)情況。
第二，家長在跟孩子交流中要尊重孩子的閱讀興趣。家長不必強(qiáng)求孩子一定要去讀自己喜歡看的東西。不論是歷史題材還是軍事題材，每一類作品里都有非常經(jīng)典和優(yōu)秀的作品。我們只需要尊重孩子的閱讀興趣，然后把其中的經(jīng)典內(nèi)容幫他梳理出來，加以引導(dǎo)，從而幫助孩子從興趣入手開展閱讀。
第三，家長要幫助孩子建立閱讀自信。分級(jí)閱讀是在共性情況下的一種個(gè)性化的閱讀。每個(gè)孩子因?yàn)殚喿x水平不一樣，不管是童話書、繪本、圖畫書，重要的是他能否弄懂其中的內(nèi)容，這是決定他能否建立閱讀自信的關(guān)鍵。
