很多有經(jīng)驗(yàn)的爸爸媽媽都總結(jié)了一條規(guī)律：
孩子靜悄悄，必定在作妖！
如果有一天，你發(fā)現(xiàn)孩子居然靜悄悄地坐在房間的地板上，沒有“作妖”，而是安安靜靜地閱讀圖書，你會不會覺得很驚喜，或者很欣慰？
大多數(shù)父母都希望從小開始培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
閱讀，確實(shí)很有助于鼓勵孩子的想象力、語言能力、以及對學(xué)習(xí)的熱愛。
令人不安的是，有研究發(fā)現(xiàn)：從小學(xué)三年級開始，孩子的學(xué)習(xí)興趣不斷下降。
一些研究人員將這種現(xiàn)象歸咎于：隨著孩子年齡的增長，越來越關(guān)注成績和成績單，不再像年幼時那樣，能體會到學(xué)習(xí)帶來的純粹的樂趣。
但好消息是，爸爸媽媽可以通過日常教育，來幫助孩子在整個求學(xué)的生涯中，保持對學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、生物等學(xué)科時，能發(fā)現(xiàn)其中令人興奮的挑戰(zhàn)，并不覺得這是苦差事。
來看看爸爸媽媽可以做什么：
一、會玩“多用途”玩具
讓幼小孩子做自然而然的事情：玩耍，最能吸引孩子的心。
所有的孩子都會本能地、從小開始探索和發(fā)現(xiàn)。比如這里摸一摸、那里摳一摳、放進(jìn)嘴里啃一啃。
在這個摸、摳、啃的過程中，孩子體驗(yàn)到了物體的軟硬、形狀、大小、觸感……
孩子們平時玩一些“多用途”玩具，可以很好地幫助孩子發(fā)展這種探索和發(fā)現(xiàn)的能力，比如積木、蠟筆，顏料，扮家家的衣服，毛絨動物……
這類玩具，可以根據(jù)孩子的需求和想象，以各種各樣的方式“被玩”。
如果能開發(fā)出不同的玩法，孩子會更有興趣。
我們還可以限制玩具的數(shù)量，在玩具箱里只放幾個玩具。
這樣，孩子就不會很快厭倦這些玩具，也不會被過多的刺激元影響注意力。玩具一少，孩子們往往會更深入地“開發(fā)”玩具的玩法。
二、把自己學(xué)到新知識時的激情，分享給孩子
我們大人，也會在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中，獲取各種各樣的新知識。
可能是學(xué)會了一種新的運(yùn)動，或者是通過科普書籍學(xué)到了新的科學(xué)知識，甚至是學(xué)會了做一道新菜。
我們完全可以把自己學(xué)到的這些新知識跟孩子分享。
用簡單的術(shù)語跟孩子解釋發(fā)生了什么，以及為什么爸爸媽媽覺得它這么有趣。
即便孩子還不能完全理解爸爸媽媽分享的內(nèi)容，但這個分享的過程，給孩子傳達(dá)了一個很重要的觀念：
不是只有小孩子才需要學(xué)習(xí)，爸爸媽媽也在不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一輩子的事情。
三、給孩子營造一個充滿書籍的生活環(huán)境
最熟練的讀者往往是孩子。
為了培養(yǎng)孩子對閱讀的喜愛，可以將書籍放在容易拿到的地方。
比如：靠近廚房的桌子，靠近她的床，靠近沙發(fā)的籃子里等等。
讓孩子隨意地翻閱舊雜志，即使她最終撕壞了這些雜志也不要緊。
讓孩子“因?yàn)橄腴喿x而閱讀” 。
閱讀并不是什么崇高、嚴(yán)肅地事情，家長也千萬別有這樣的想法。
閱讀就是因?yàn)橄矚g、因?yàn)橛信d趣，是日常生活中很自然的一部分。
在這樣的氛圍下，孩子讀到了好故事，會不自覺地就想與人分享，在分享的過程中，孩子會產(chǎn)生自我成就感，會更加愛上閱讀。
四、以孩子的自然興趣為基礎(chǔ)
孩子有特別的興趣，正好利用這個興趣，來保持學(xué)習(xí)的活力。
比如孩子喜歡恐龍，那就多帶孩子去逛逛自然歷史博物館，閱讀一些關(guān)于史前時期的圖書，或者和孩子一起拼裝一個恐龍模型。
即便孩子還小，也可以利用好孩子的興趣。
比如，孩子在動物園，已經(jīng)對長頸鹿產(chǎn)生了興趣，想要多看一會兒，那么，在安全的情況下，盡量滿足孩子的想法，而不是干涉孩子，讓他趕緊去下一個景點(diǎn)，看其它的動物。
五、留出適當(dāng)?shù)目臻g
“你太慢了，我來吧”；
“你別弄壞了，我來我來”……
比較有教育意識的家長，基本都不會再像上面那樣，輕易剝奪孩子自己解決問題的機(jī)會。
為了讓孩子對“解決問題”這件事充滿信心、充滿動力，爸爸媽媽很需要給孩子一點(diǎn)機(jī)會和空間。
通過自己的努力克服挑戰(zhàn)， 孩子才能覺得自己“有能力”。
通過自己的探索、學(xué)習(xí)，解決了問題，孩子才會熱衷于學(xué)習(xí)這件事。
六、提出更好的問題
爸爸媽媽經(jīng)常給孩子提問，這本來不是什么問題。
但要注意的是：別錯誤地要求孩子展示知識。
比如，明知道孩子已經(jīng)對顏色很熟悉，但還是經(jīng)常問孩子：“這是什么顏色啊？”
即便孩子能回答對，但這已經(jīng)不能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。甚至對爸爸媽媽動不動就考自己這件事兒，感到厭煩。
如果希望孩子對學(xué)習(xí)保持興奮，那么讓他參與積極的調(diào)查，比讓他說出“常規(guī)知識”要好得多。
比如：媽媽也不知道，我們怎么找到答案呢？
接下來，我們可以一起去查書，去互聯(lián)網(wǎng)搜索……
總之，和孩子一起做積極的調(diào)查工作，不僅向孩子示范了如何找到更多信息，還讓孩子經(jīng)歷了學(xué)習(xí)新事物的有趣的過程。”
七、避免多度獎勵
有這樣一個有趣的故事：
一位老人在一個小鄉(xiāng)村里，但附近卻住著一些十分頑皮的孩子，吵鬧聲使老人無法好好休息。
在屢禁不止的情況下，老人想出了一個辦法：
他把孩子們都叫到一起，告訴他們誰叫的聲音越大，誰得到的報酬就越多，他每次都根據(jù)孩子們吵鬧的情況給予不同的獎勵。
到孩子們已經(jīng)習(xí)慣于獲取獎勵的時候，老人開始逐漸減少所給的獎勵，最后無論孩子們怎么吵，老人一分錢也不給。
結(jié)果，孩子們認(rèn)為受到的待遇越來越不公正，認(rèn)為“不給錢了誰還給你叫”，再也不到老人所住的房子附近大聲吵鬧了。
這雖然是一個小笑話，但確實(shí)也有許多研究表明，無論是讀了一本書還是完成了家庭作業(yè)，就給孩子提供一個獎品，反而破壞他們對讀書、做作業(yè)本身的樂趣。
這是為什么呢？
因?yàn)橐坏┯辛霜勂罚攸c(diǎn)就從學(xué)習(xí)過程本身，轉(zhuǎn)向了獎勵。
如果沒有貼紙，冰淇淋，孩子就不再想做這件事情了，即使這是她過去真正喜歡的事情。
只有當(dāng)孩子們能夠體會到學(xué)習(xí)本身的樂趣時，他們才會充滿動力，學(xué)得更好。
