“三年級(jí)現(xiàn)象”在小學(xué)生家長(zhǎng)中應(yīng)該不是一個(gè)陌生的名詞。為什么很多孩子在一二年級(jí)學(xué)習(xí)很好，可是到了三年級(jí)，一下就感覺(jué)孩子掉隊(duì)了，跟不上了，明明上課都聽會(huì)了，為什么做題時(shí)似曾相識(shí)，就是做不出，做不對(duì)呢！
我孩子在二年級(jí)的時(shí)候，我就聽說(shuō)了這個(gè)“三年級(jí)現(xiàn)象”，雖然孩子成績(jī)很好，當(dāng)時(shí)我也有過(guò)擔(dān)憂，害怕現(xiàn)在的成績(jī)是個(gè)假象，現(xiàn)在孩子已經(jīng)平穩(wěn)過(guò)渡到了四年級(jí)，作為一個(gè)過(guò)來(lái)家長(zhǎng)。我想從兩個(gè)方面談?wù)劄槭裁春芏嗪⒆訒?huì)出現(xiàn)“三年級(jí)滑坡”現(xiàn)象。
誠(chéng)然，就如很多專業(yè)人士所說(shuō)，三年級(jí)是孩子發(fā)育的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們從生理上和心理上，開始由小豆包進(jìn)入到了大孩子階段，為什么小學(xué)會(huì)把1——6年級(jí)分成低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)三個(gè)階段，也是從這方面考慮的。在他們發(fā)育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不像一二年級(jí)一般簡(jiǎn)單、直接明了，課本知識(shí)難度有所提高，也需要?jiǎng)觿?dòng)腦子了。這兩方面加在一起，就會(huì)給孩子學(xué)習(xí)帶來(lái)挑戰(zhàn)。
今天，我不說(shuō)這些。我想從我孩子身邊的同學(xué)們出現(xiàn)的一些問(wèn)題，談?wù)勛约簩?duì)三年級(jí)現(xiàn)象的一些感觸。
我孩子是“雙減”前就上的三年級(jí)，因?yàn)橛袀鹘y(tǒng)，三年級(jí)下學(xué)期會(huì)有區(qū)統(tǒng)考，便于了解區(qū)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)校教學(xué)情況，所以我們?nèi)昙?jí)抓的就會(huì)比較緊，從老師配置、檢測(cè)頻次和作業(yè)量上較之低年級(jí)而言，其實(shí)是爬了一個(gè)臺(tái)階的。我們學(xué)校要求每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)記事本，把當(dāng)天的作業(yè)記在本子上，對(duì)照這些完成當(dāng)天作業(yè)。自她上了三年級(jí)之后，我個(gè)人感覺(jué)是，學(xué)校突然有作業(yè)了，但是也發(fā)現(xiàn)，怎么私下總有人問(wèn)今天的作業(yè)是什么，還有人說(shuō)今天作業(yè)寫到了十點(diǎn)，到了三年級(jí)下學(xué)期，就聽女兒說(shuō)，在學(xué)校要給同學(xué)們講題，也有同學(xué)經(jīng)常微信給她，問(wèn)題目怎么做。在觀察了一段時(shí)間后，我才發(fā)現(xiàn)之所以會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因無(wú)非兩點(diǎn)：不好好聽，做作業(yè)磨蹭，久而久之，學(xué)習(xí)就跟不上，自然就滑坡了。
一、專注力不足：低年級(jí)孩子生理上的專注力時(shí)間大概20多分鐘，所以一二年級(jí)每節(jié)課講的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)特別多，加上孩子年齡較小，理解能力有待提高，所以講授的內(nèi)容難度也不大。這個(gè)年齡段的孩子，大多都能很好的接受校內(nèi)知識(shí)，所以看不出哪些孩子出現(xiàn)跟不上聽不懂的現(xiàn)象。但是到了三年級(jí)，大綱設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)多了，難度一下提高了不少，這就要求老師在每節(jié)課上講授的內(nèi)容多了，而且需要有延伸、延展教學(xué)。此時(shí)，對(duì)于專注力不足的孩子來(lái)說(shuō)，就有困難了，他們大多聽了前半段，心就飛了，或是一段一段的聽，心一會(huì)兒在一會(huì)兒不在，這就決定了知識(shí)點(diǎn)掌握不全、掌握不牢的現(xiàn)象；
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，做事磨蹭：低年級(jí)沒(méi)有作業(yè)或是作業(yè)少，孩子稍微磨蹭一些并沒(méi)有多大影響。但是到了三年級(jí)，孩子的作業(yè)比之前肯定是會(huì)多不少。做事有條理，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子，一般會(huì)在學(xué)校見(jiàn)縫插針的寫作業(yè)，所以到家作業(yè)基本上就完成了，或是沒(méi)剩多少。而做事磨蹭的孩子，因?yàn)樵趯W(xué)校就沒(méi)有怎么寫作業(yè)，自然帶回來(lái)的就多，而這類孩子，內(nèi)心學(xué)習(xí)意愿就不強(qiáng)，一會(huì)兒削個(gè)鉛筆，一會(huì)兒上個(gè)廁所的，時(shí)間就這么不經(jīng)意的溜走，自然做作業(yè)時(shí)間就長(zhǎng)了，很多家長(zhǎng)抱怨說(shuō)孩子作業(yè)多到要寫到很晚，其實(shí)不凡看看到底是作業(yè)多，還是孩子動(dòng)作慢導(dǎo)致的。
上課不專心，聽課不認(rèn)真，加上有效復(fù)習(xí)時(shí)間效率和質(zhì)量都不高，這兩方面自然就出現(xiàn)了“三年級(jí)現(xiàn)象”。
所以，要想避免“三年級(jí)現(xiàn)象”，我真的建議家長(zhǎng)們與其給孩子們報(bào)那么多輔導(dǎo)班興趣班，不如趁著沒(méi)到三年級(jí)，趕緊把孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和專注力都抓一抓，改一改。而正在經(jīng)歷或已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)來(lái)的家長(zhǎng)們也不要失去信心。首先要知道，小學(xué)成績(jī)真的非常有欺騙性，小學(xué)成績(jī)的好壞真的說(shuō)明不了說(shuō)明；其次，盲羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。知道問(wèn)題癥結(jié)，咱們就努力幫孩子矯正。這兩個(gè)方面是學(xué)好一切興趣和輔導(dǎo)課程的基礎(chǔ)，這兩方面改不過(guò)來(lái)，真的，上再多輔導(dǎo)班都沒(méi)有。
