家有吾兒初長成文章（吾家有孩初長成）
很多人向我討要育兒心得，每次我都為難的很，我的育兒似乎沒有一套完整的體系，僅是隨心隨性罷了。將自己的隨心所欲整理一下，做成此文，也算是給我的親愛的朋友們一個(gè)誠懇的答復(fù)。
家庭教育親子溝通是每一個(gè)父母必修課，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟彝ソ逃H子溝通順暢的，那整個(gè)家庭氛圍都會(huì)非常和諧，更利于孩子身心健康的成長，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在講NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通模式，手把手教父母如何做好家庭教育親子溝通，父母你要學(xué)習(xí)嗎？
夫妻教育方式相左，要樹立一個(gè)人的核心地位。
有孩子的人都知道，有了孩子，兩個(gè)人的矛盾越來越多，甚至到了不可調(diào)和的地步，這是夫妻雙方對(duì)孩子的教育觀念不同所致，這種爭(zhēng)執(zhí)往往會(huì)以這樣的方式偃旗息鼓：誰脾氣大誰就占了上風(fēng)；雙方握手言和，沒能分出伯仲。這兩個(gè)結(jié)果都是不妥當(dāng)?shù)模@是典型的為了生活湊合下去的體現(xiàn)，脾氣大的教育方式不一定是對(duì)的，我們會(huì)聽到媽媽經(jīng)常說“你再不聽話，讓你爸回來揍你吧”，孩子害怕揍嗎？超級(jí)害怕，在他們認(rèn)為自己還無力改變這種被揍的狀況的時(shí)候他們會(huì)忍耐，但一旦感覺自己有了足夠的能力，他們就會(huì)反抗，這是一種不良性格的形成。夫妻雙方吵的次數(shù)多了，雞犬不寧，彼此都疲倦不堪，于是就下意識(shí)地去回避矛盾，明明感覺丈夫?qū)⒆邮前詸?quán)主義一言堂也不再吭聲，明明知道妻子在絮絮叨叨沒完沒了也不去干涉，這樣的息事寧人受害的是孩子，他不知道該聽誰的，不知道誰的主張是對(duì)他有利的，于是他就在這種左右夾擊中形成了自己的優(yōu)柔寡斷、遲疑不決。
我和先生因?yàn)楹⒆訝?zhēng)吵的次數(shù)并不比別人家少，先生是個(gè)靜默的人，他認(rèn)定的事情不太好改變，有了木兒，是我第一次做母親，我也并不知道自己的教育方式是不是妥當(dāng)，于是每當(dāng)遇到我們意見相左的時(shí)候，我就會(huì)把這件事情告訴我的朋友同事，讓他們走出我的局，以局外人的角度給我做一個(gè)研判，當(dāng)我的做法得到大家的一致認(rèn)可時(shí)，我就會(huì)晚上回到家，等孩子熟睡后，與先生促膝長談，往往是他心灰意冷地應(yīng)對(duì)我，而我動(dòng)之以情，曉之以理，鋪開了揉碎了，分析孩子的性格，告訴他我發(fā)現(xiàn)的種種跡象，告訴他他這樣堅(jiān)持的后果不堪設(shè)想，說到動(dòng)情處，我的眼淚就噗簌噗簌往下落，晚上談了，可能會(huì)改善幾天，幾天后又反彈，于是再談，把當(dāng)老師的韌性搬了出來，木兒現(xiàn)在已經(jīng)十多歲了，我終于建立起了在教育孩子上我的核心地位，孩子們順著良性發(fā)展，而我們夫妻之間也和諧得恰到好處。
面對(duì)孩子的短板不要焦躁，因?yàn)樗任覀兏薄?/strong>
絕大多數(shù)家長似乎就容不下孩子犯錯(cuò)，被老師約談后，許多孩子可能會(huì)遭受一頓胖揍，老師約談家長的目的可不是讓你動(dòng)粗的，他們是想著讓你關(guān)注孩子這方面的問題，與教師合力改變他，可你覺得惱羞成怒、顏面盡失，唯揍才能大泄你心頭的不快，而孩子被揍后誠惶誠恐了幾天，然后就忘得一干二凈，該怎么做還是怎么做。
我的木兒其實(shí)有很多的短板，例如他的體育成績(jī)并不樂觀，例如他還不夠大方處事，記得一次他主辦了文學(xué)社，社報(bào)制作出來后，我讓他把報(bào)紙逐個(gè)年級(jí)發(fā)下去，結(jié)果到了放假他也沒有發(fā)完，后來我發(fā)現(xiàn)他竟然偷偷背了回來，藏在了他的臥室里。我看了后極為震驚，但仍舊耐著性子裝作若無其事的樣子和他聊：“木兒，我發(fā)現(xiàn)咱家還有好多社報(bào)呢，忘了發(fā)下去嗎？”我剛說完，他就哇的一聲大哭了起來“媽媽，我沒有做好，我太無能了。”孩子竟然把這件事情與無能并聯(lián)了起來，我深知這件事情對(duì)他的觸動(dòng)之大，難度之大，我慢慢安慰他，勸導(dǎo)他，直到他平息下來。我鼓勵(lì)他辦社團(tuán)的目的其實(shí)就是給他增加一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，既然是鍛煉，就應(yīng)該有個(gè)過程，既然知道會(huì)有過程，就不能期望孩子一步就能做到位。
要學(xué)會(huì)仰望孩子，讓他始終保持被仰望的資本。
家庭教育中，家長總想讓孩子服服帖帖，總想讓自己在孩子心目中像高山一樣巍峨，甚至讓自己有絕對(duì)的支配權(quán)、命令權(quán)，他們總會(huì)說：“你有什么資格和我頂撞？你是我的，你的一切都是我的。”這樣說來，孩子就會(huì)反感：“是你的都還你，連我的命也給你。”即使嘴上不說，心里也會(huì)這樣想。而換一個(gè)角度看問題，結(jié)果就大相徑庭了。我的一元四歲多，他在看學(xué)駕照的書，我說：“一元，你怎么這么厲害，媽媽都不看懂。”他看的愈加起勁，拿兒童散文選，問我：“媽媽，你能看懂這本書嗎？”我說我可不能，他就驕傲地一字一字地讀給我聽。去小區(qū)飲水機(jī)里打水，我和一木說：“這么大個(gè)桶，我可拎不動(dòng)。”一木于是自告奮勇幫我打水，一木會(huì)看地圖，我就覺得很了不起，于是他又給自己多了實(shí)踐，自己一人坐遍了濟(jì)南的公交車，在孩子面前，我成了一個(gè)極需他們幫助的弱者，而他們成了我的榜樣與標(biāo)桿，把這種高度給他們架起來了，他們就沒有辦法再往后退縮了。
不要低估孩子的接受力，從小培養(yǎng)孩子熱愛讀書，書永遠(yuǎn)是孩子的法寶。
我的一木十歲多，一元四歲多，他們從不到一周歲就開始涉獵書，等到三歲左右，讀書已經(jīng)能朗朗上口，別人家的孩子玩各種玩具、打各種游戲時(shí)，我家的孩子將自己埋在了書堆里，書給他們帶來了無窮的樂趣。一木六個(gè)月時(shí)，我的父親教他識(shí)字，母親還嘲笑父親“這么小的孩子懂什么”，父親不顧母親的否定，“一意孤行”，他一手抱著一木，一手拿著專門準(zhǔn)備的教桿，指著掛圖上的字，一天上百遍上千遍的讀，到了一木一歲時(shí)就有了體現(xiàn)——他能夠讀一年級(jí)的課文了，從那時(shí)起我才知道孩子的接受力、記憶力絕不亞于一個(gè)成人，有了一元，我們?nèi)绶ㄅ谥疲Ч琅f讓人開懷。
書的作用是巨大的，木兒現(xiàn)在是五年級(jí)，他的學(xué)習(xí)我從來沒有參與過，他的許多同學(xué)的家長都要辛苦陪讀、陪坐、陪學(xué)，而我從來沒有為此而費(fèi)心過，他不報(bào)任何學(xué)習(xí)類輔導(dǎo)班，課程對(duì)他來說完全沒有問題，習(xí)作也是娓娓道來、一氣呵成。我身為教師，身為語文教師，沒有給木兒加半點(diǎn)兒語文上的知識(shí)餐，唯一做過的就是給他買書，買大量的書，這些書絕對(duì)是他的精神食糧，豐富了他的內(nèi)心世界，開拓了他無限的視野。木兒的書一元也讀的津津有味，有個(gè)好友給一木買了套《三體》，結(jié)果一元看的個(gè)不亦樂乎，讓我的好友既驚訝又欣慰，她沒想到無心插柳，柳卻成蔭。很多家長覺得教孩子識(shí)字非常難，可他們不知道孩子不愛讀書時(shí)會(huì)更難，難得讓人無奈、沮喪、抓狂，甚至撞墻了之的心都有。這是一種糟糕的心情，誰都不想擁有。但引導(dǎo)孩子識(shí)字讀書是個(gè)快樂的過程，他每會(huì)讀一個(gè)字，你的心就快樂一大陣子，前后相比，還是把工夫放在前面而不是讓自己在后面徒增懊惱。
無論哪一點(diǎn)，堅(jiān)持是關(guān)鍵，恒心是關(guān)鍵，三天打魚兩天曬網(wǎng)難以讓自己的教育行之有效，想想日后琴瑟和諧、家庭幸福，想想日后孩子能夠順勢(shì)而生、盡情發(fā)揮自己的光和熱，一切就都值得了！
