家訪有必要嗎（家訪真的好嗎）
昨天晚上吃過晚飯后，我和班主任老師一起去家訪，原計劃是要走遍“四大金剛”家，由于天氣下雨，及與家長溝通交流時間過長，最后只走了兩個學生家，同時我們還邀請了校長一同前往。
孩子不上學休學輟學，相信沒有幾個父母能接納孩子不讀書，每一個父母都希望自己的孩子考上重點高中，重點大學，學業有成的。左養右學教育賴頌強老師講解讓孩子重返學校，愛上學習的六個步驟，如何在1-3個月內引導孩子回歸學習。
由于這幾個孩子從小頑劣，在校表現可謂人盡皆知，當然學習成績也不太好。不過昨晚先去的這兩位本期還是進步蠻大的，主要表現就是除了上課還有點玩小動作、講小話之外，平常也已經沒有過分頑劣的情況了，估計語數兩位老師的強勢表現壓制住了他們。
當然，上課雖然不專心，但經過老師們的特別“關注”，情況還是慢慢有所好轉的，最直接的體現就是考試成績都有進步，比如這次數學考試，兩個人就都上了80分。所以這次家訪的目的一是通報在校的表現，以表揚和鼓勵為主；二是了解其家庭環境和在家表現。雖然已經有過幾次電話、微信聯系交流，但來到家里還是了解了一些平常學校看不到的東西。
一位在家不僅驕橫，父母都感覺已經管不了他了，不聽話、頂嘴是家常便飯，打都沒有作用，就是圖中這位，簡直就是頭牛，皮糙肉厚，打過去都毫無反應。我們跟家長交流了一些教育理念、教育方法，要家長了解孩子心理，知道孩子真正的想法和喜歡做的事情，不要動不動就打，那樣只會讓其產生逆反心理，結果適得其反。
不過在聊的過程中，他媽媽說的一個細節還是讓我眼前一亮，就是這孩子做數學作業時和他媽媽爭論題目，他非常堅持自己的意見，并強調說，老師上課就是這么說的，媽媽說得不對。我讓她們把爭論的題目拿過來看看，還別說，孩子的堅持是對的！看來他這個知識點上課是真認真聽講了的。我當即表揚了他上課的認真表現，也鼓勵了他對“真理”的堅持，同時還建議他們如果有“情況”是可以及時跟老師聯系的。
第二個孩子在家則比較“乖巧”，甚至還比較“害羞”，始終不怎么愿意出來面對，即使他父母喊過來也是很快跑開了。看看這家的條件，兩層小樓，雖然沒怎么裝修，但孩子有自己獨立的房間，學習條件足夠優越。不過，門外大大的“拆”字告訴人們，他馬上就要成為拆二代了。
其實這孩子挺好的，可愛，聰明，只要把習慣改過來，相信成績是不會太差的。另外，老師們從一個細節了解到，這孩子平時還是缺少鼓勵和表揚，比如本期老師表揚過他幾次上課的表現后，如果當天沒表揚他，他就會時常主動來找老師問，我今天上課表現好不好？可見他是多么渴望得到老師的肯定。
這也引起了我們思考，鑒于他過去“金剛”的表現，他過去應該很少得到老師和家長的表揚和鼓勵，估計是批評、甚至懲罰更多。所以，對于孩子，有錯、使壞肯定要指出批評，甚至處罰，但做對了、做好了，不管多大的事情，都要給予及時的表揚，只有這樣他才會知道自己應該做什么，怎么做是錯、怎么做是對。
通過本期來對孩子的逐漸熟悉，再通過家訪的了解，大家傳說中的“四大金剛”其實并沒有那么可怕，都是可造之材，畢竟才四年級，一切都還來得及。學校、家庭，老師、家長，只要大家一起努力，站在一條戰線互相配合，都同為孩子考慮，朝著同一個目標前進，我相信，許多的所謂不可能也許都是可能的！
