孩子不愛(ài)表達(dá)家長(zhǎng)可以怎么做（孩子不愛(ài)表達(dá)家長(zhǎng)怎么與孩子溝通）
語(yǔ)言是人與人交往的首要工具，在日常人際交往和個(gè)人發(fā)展中起著重要的作用。
家庭教育親子溝通是每一個(gè)父母必修課，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟彝ソ逃H子溝通順暢的，那整個(gè)家庭氛圍都會(huì)非常和諧，更利于孩子身心健康的成長(zhǎng)，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在講NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通模式，手把手教父母如何做好家庭教育親子溝通，父母你要學(xué)習(xí)嗎？
孤獨(dú)癥兒童在語(yǔ)言理解和溝通方面存在著較大的困難，從而直接阻礙了孤獨(dú)癥兒童融入社會(huì)的進(jìn)程。作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子存在語(yǔ)言障礙時(shí)，我們又應(yīng)該如何去做？
家庭訓(xùn)練日記：
今天晚飯后，媽媽帶華華和弟弟去球場(chǎng)玩，中途華華回去拿他的工程車，弟弟看他也跟著回去，但是華華跑得很快，很快就拿著他的工程車返回了球場(chǎng)，華華看見(jiàn)弟弟要回去，他就用身體擋了一下，媽媽沒(méi)有想到華華還會(huì)撞第二次，華華第二次又用力撞了過(guò)去，把弟弟撞摔倒了。
弟弟趴在地上哭，媽媽感覺(jué)喝止了華華的行為，問(wèn)華華為什么要撞弟弟。
華華沒(méi)有出聲，媽媽告訴華華，如果不想弟弟回去，就要和弟弟說(shuō)，“弟弟不要回去，和我在球場(chǎng)玩。”華華說(shuō)，“弟弟，不要回去。”
媽媽覺(jué)得華華出現(xiàn)這樣的行為是因?yàn)樗幌氲艿芑厝ィ钱?dāng)時(shí)不知道應(yīng)該怎么表達(dá)，所以就把弟弟撞到來(lái)阻止弟弟回去。
1. 材料中，華華在不想讓弟弟離開(kāi)的時(shí)候，沒(méi)有能合理用語(yǔ)言地表達(dá)出自己的想法，而是直接地用肢體接觸來(lái)阻止，這與平時(shí)孩子與家長(zhǎng)的相處模式有著較大的關(guān)聯(lián)。
因?yàn)楹⒆釉谄綍r(shí)生活中，缺少自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，父母對(duì)孩子十分了解，能夠明白孩子的需求，大多數(shù)時(shí)候不需要孩子自己說(shuō)出自己的需求，家長(zhǎng)就能夠直接明白，從而使得孩子喪失了一部分語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
2. 孤獨(dú)癥兒童的先天語(yǔ)音發(fā)育與正常兒童相比有很大的差別，一般兒童在8～9個(gè)月能模仿成人發(fā)音，1歲半～2歲能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的需要。
而孤獨(dú)癥兒童發(fā)音功能明顯滯后且發(fā)音困難，大部分在2～3歲還不能表達(dá)出有意義的詞語(yǔ)和句子，部分兒童終生缺失發(fā)音功能，即使有發(fā)音功能的患兒，也難以開(kāi)始或保持一段交談。
3. 材料中華華可能存在語(yǔ)義障礙。語(yǔ)義障礙即語(yǔ)義理解障礙，其主要特征體現(xiàn)為語(yǔ)言接受能力障礙、語(yǔ)言理解困難，存在語(yǔ)義障礙的孩子不能很好地表達(dá)自我需求，就會(huì)以發(fā)脾氣或攻擊性行為來(lái)發(fā)泄。
孤獨(dú)癥兒童的詞匯記憶能力較好，但是對(duì)語(yǔ)言的理解、抽象、推理、類化和綜合能力較差。
我們的建議：
1. 善用游戲法 刺激表達(dá)欲
家長(zhǎng)陪孩子一起玩他們感興趣的游戲，與孩子建立起良好的親子關(guān)系，激發(fā)孩子的興趣，從而潛移默化地提高孩子的語(yǔ)言溝通能力。
這種方式適用于詞匯量較高、有開(kāi)口說(shuō)話能力，但是不會(huì)運(yùn)用這些詞匯交流溝通的輕度孤獨(dú)癥兒童。同時(shí)有相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，接受游戲訓(xùn)練的兒童的語(yǔ)言表達(dá)欲望和能力明顯提高。
2. 運(yùn)用唱歌法 訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
家長(zhǎng)可以選擇兒童喜歡的兒歌，通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏律動(dòng)，讓孩子去感受語(yǔ)調(diào)的不同，對(duì)歌曲中出現(xiàn)舌尖音、舌面音、翹舌音、平舌音以及唇齒音的地方反復(fù)練習(xí)，同時(shí)還可以配合相應(yīng)的肢體動(dòng)作來(lái)促進(jìn)訓(xùn)練對(duì)象的發(fā)音。
3. 給予及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì) 提高兒童自信
在訓(xùn)練中，家長(zhǎng)要從孩子感興趣的事物或活動(dòng)開(kāi)展引導(dǎo)式的訓(xùn)練，并不斷提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境。當(dāng)孩子完成訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)一定要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心。家長(zhǎng)需要在生活情景中，要多給孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子開(kāi)口說(shuō)話，增強(qiáng)孩子主動(dòng)說(shuō)話的意識(shí)。
