學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲（青少年不能沉迷網(wǎng)絡(luò)）
孩子不上學(xué)休學(xué)輟學(xué)，相信沒有幾個(gè)父母能接納孩子不讀書，每一個(gè)父母都希望自己的孩子考上重點(diǎn)高中，重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)業(yè)有成的。左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師講解讓孩子重返學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)的六個(gè)步驟，如何在1-3個(gè)月內(nèi)引導(dǎo)孩子回歸學(xué)習(xí)。
根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第44次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2019年6月，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模達(dá)4.94億，其中，12歲到16歲的青少年是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的高危人群，也是網(wǎng)絡(luò)成癮的高危人群。那么，什么是游戲成癮？如何預(yù)防青少年游戲成癮呢？
北京回龍觀醫(yī)院成癮醫(yī)學(xué)中心主任牛雅娟表示，游戲成癮為通俗說法，專業(yè)名詞稱之為游戲障礙，在2019年5月25日的世界衛(wèi)生大會(huì)上，已將游戲障礙納入精神疾病的范疇。12~16歲的青少年，其大腦發(fā)育還不是很成熟，對(duì)行為的控制力不強(qiáng)，所以游戲障礙易“找上”他們。
游戲障礙主要是一種游戲行為的模式，其核心特征有以下幾點(diǎn)：
1.對(duì)游戲行為是失控的，包括對(duì)游戲的開始、結(jié)束，玩游戲的時(shí)間、頻率、場(chǎng)合等都處于無法控制的狀態(tài)。
2.日益沉迷于游戲，喪失了其它興趣愛好。
3.出現(xiàn)一些負(fù)面問題，如不上學(xué)，影響人際關(guān)系，對(duì)學(xué)業(yè)、生活造成很大影響。
那么，游戲障礙該如何治療呢？牛雅娟介紹，形成游戲障礙的病因較為復(fù)雜，與生物、心理、社會(huì)等都有關(guān)系，其與其他精神疾病相同，在治療方式上屬于綜合治療。其中，心理治療非常重要。根據(jù)馬斯洛的心理需求，即生存需求、安全需求、歸屬感需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求，孩子在玩游戲之后，特別容易在游戲當(dāng)中獲得歸屬感、成就感、愉快感、幸福感。對(duì)孩子而言，家庭治療很重要，包括對(duì)其父母的治療，直接和游戲“較勁”解決不了根本問題。
其次，牛雅娟提到，在臨床上他們會(huì)為孩子做動(dòng)機(jī)增強(qiáng)的強(qiáng)化治療，如有的孩子覺得自己沒有問題，根本不需要改，這樣的孩子就沒有動(dòng)機(jī)，需要讓其變得有所動(dòng)機(jī)；有些孩子懵懵懂懂，覺得自己好像有點(diǎn)問題，但覺得問題不大，又沒有下決心真的要改變，對(duì)于這樣的孩子，需要讓他確定真的需要改變，使其明確游戲真的帶給他很多問題。
第三，在臨床上，認(rèn)知行為治療也較為多見。有些孩子對(duì)自信的認(rèn)知，包括對(duì)學(xué)業(yè)困難、人際關(guān)系、親子關(guān)系的認(rèn)知都存在一些問題，使得他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中非常不開心，更愿意在網(wǎng)絡(luò)中尋求快樂，對(duì)于這樣的孩子，認(rèn)知行為治療非常重要。
最后，牛雅娟介紹了行為替代脫癮治療的方法，即對(duì)一種物質(zhì)成癮，就用另一種物質(zhì)去替代。游戲是一種成癮行為，需要幫助患者找到除了游戲之外，能讓其獲得歸屬感、愉快感、成就感、幸福感的愛好。
