轉學后小孩天天不想去上學怎么辦（小學生不想轉學怎么辦）
摘要：女兒自從轉學后就頻繁請假，害怕去新學校，已經(jīng)頻繁請假很多次，狀態(tài)很不好，要不要讓孩子先休學一段時間做一下調整？
孩子不上學休學輟學，相信沒有幾個父母能接納孩子不讀書，每一個父母都希望自己的孩子考上重點高中，重點大學，學業(yè)有成的。左養(yǎng)右學教育賴頌強老師講解讓孩子重返學校，愛上學習的六個步驟，如何在1-3個月內引導孩子回歸學習。
前段時間，有一位粉絲家長私信我，跟我說了她女兒害怕去學校的一些事。她跟我說道，她的女兒今年9歲，剛上小學四年級。由于社區(qū)附近新建了一所公立學校，建議本地學生轉到新學校，本來一開始并不打算轉學，但是看到周圍好多同學都轉了，于是也就跟著轉了。
但是在新學校上了沒幾天，害怕去新學校，就開始反反復復地請假。孩子自己回來說，感覺自己和學校格格不入，到哪兒都覺得別人在看她，在背后議論她。尤其在請假之后再去學校時，就會有很多同學圍著她，問她什么不來上學。為了幫助孩子適應新環(huán)境，也曾邀請新學校的同學來家里玩，但貌似也沒有太多的好轉。
孩子的爸爸一直在外地上班，雖然不是太遠的地方，但也只能每周末回家2天，并且因為疫情的緣故，已經(jīng)有2年沒回家了。孩子出生后由于工作較忙，小時候白天主要請阿姨帶孩子，晚上才有時間陪孩子，從4歲以后，才開始自己帶孩子。
目前已經(jīng)請假快一個月了，這樣頻繁請假也不太好，是否需要先讓女兒休學一段時間？
今天，我就借回復這位媽媽的機會，跟大家聊聊遇到這種類似的情況該怎么辦，跟大家說一些解決問題的思路，供大家借鑒和參考。
第一，對于長期的、頻發(fā)的心理活動或行為表現(xiàn)，還需要從遠期事件中去尋找根本原因。
大多數(shù)時候，我們在處理大多數(shù)問題時，通常習慣于從眼前和近期的事件中尋找原因，很容易錯誤地認為問題都是由近期的一些事情導致的。但是當遇到人的心理問題時，這種慣性思維模式就不一定是正確的了。
在一些臨時的、偶發(fā)的事件當中，我們尚且可以認為，人的心理反應或行為是由于當時場景中或近期場景中事件而觸發(fā)的；但對于一些長期的、頻發(fā)的心理活動或行為表現(xiàn)，那么這時的心理反應就一定不是僅僅由近期事件引起的，而是由遠期的一系列事件長期積累所致。那么，這些導致心理問題發(fā)生的遠期事件，可能短則幾個月以前，長則可能在幾十年以前。
比如，答應孩子今天去樓下肯德基吃一個冰激凌，結果去了之后被告知冰激凌機器壞了，今天暫不出售，于是孩子很失落、很不高興，這屬于臨時的、偶發(fā)事件；
但如果孩子近幾個月以來，每天放學回家后都悶悶不樂，這種情緒低落現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)很久了，那就肯定不是近期的一兩個事件導致的，這屬于長期的、頻發(fā)的心理活動或行為。那么這時就需要考慮很久以前的事情了，可能是一件事，也可能是好幾件事。
第二，所以能夠肯定的是，孩子害怕去學校，明顯不是近因導致的。
根據(jù)孩子的行為表現(xiàn)以及相關心理學規(guī)律，基本可以斷定，孩子害怕去學校，肯定不是因為近期換了新學校而導致的，而是由于孩子的先天性格和從小的原生家庭環(huán)境特點引發(fā)的。
從你的描述中，可以基本推斷出，你的女兒先天性格還是比較內向、敏感的，屬于“多思型”的先天思維模式，比較在乎周圍人對自己的看法，但同時也有比較強的共情能力。不過這里要額外說的一點是，先天性格沒有絕對的好與壞，都是優(yōu)劣對等，有利也有弊，都有對社會有用的一面。
雖然你們不算是絕對的單親家庭，但很顯然，女兒與父親的接觸機會是非常少的。這樣就會讓孩子體會到一些家庭成員的不健全感（雖然可能是暫時的）和不安全感，或者說缺少一部分家庭歸屬感，歸屬感不是來自于房子和住處，而是來自親人。這部分歸屬感必須是父親給予的，母親無法全權代替。并且，在孩子4歲以前，保姆阿姨的悉心照料，也是不可能替代父母作用的。
由此可見，孩子害怕去學校，主要是由于從小生長的原生家庭氛圍帶來的不安全感所致。
第三，孩子內心的不安全感，到底出自哪里？
孩子內心的那份不安全感，一方面來自于先天性格中的多思、多疑，情緒感知能力較強等特點；另一方面來自于家庭中父愛的缺少或缺失。以上這兩條因素，都是缺一不可的決定性因素。
言外之意，如果換做是一個先天性格外向的孩子，情緒感知能力較弱的，也許就不會有這些情況產(chǎn)生。
在大多數(shù)小孩子內心中，爸爸才是力量的象征，在爸爸身邊才能更多地體會到那種被保護的感覺，爸爸比媽媽在很多時候更能給人以外在的安全感。
另外，來自于新環(huán)境中可能存在的一些不穩(wěn)定因素，也可能讓她沒有安全感。比如，某個老師很兇，喜歡訓人，或者某個同學特別八卦，喜歡追問她一些不想提及的隱私問題，像“為什么你老請假啊”，“你爸爸為啥不來接你下學啊”，等等。
但以上這些并不是根本原因，而是新環(huán)境中的某些事件，可能會讓她感到她比其他同學少點什么，她覺得自己是殘缺的，比如，別的同學經(jīng)常有爸爸來接放學，而她沒有。
第四，需要利用各種方式和手段，增加父親與孩子的接觸機會。
所以，我最終的建議是：如果可以的話，孩子的爸爸是否能請假回來一段時間陪陪孩子，如果能把工作調回來，那是最好的；如果實在是回不來，那么可以利用互聯(lián)網(wǎng)等科技手段，和孩子經(jīng)常視頻通話，互動聊聊天；如果確實工作特別忙沒時間，也可以每天錄一段視頻，說一些想跟孩子說的話或者想給孩子展現(xiàn)的一些有趣的生活場景發(fā)過來，讓孩子看看。
第五，可以考慮休學一段時間，讓孩子做一下調整。
關于休學，根據(jù)你的描述，我初步判斷，孩子已經(jīng)有輕度抑郁的傾向了，可以考慮休學一段時間甚至一個學期，不要急于逼孩子去學校，這個不會太影響學業(yè)的，不用過于擔心學習會落下。
一來，孩子的心理健康比學習成績更加重要；
二來，小學的內容很淺、也很少，只要心態(tài)調整好，學習有了效率，落下的功課很快就能追上來；
三來，現(xiàn)在的基礎教育資源（教材、教輔書、互聯(lián)網(wǎng)題庫等等）很豐富，學習不一定非得完全依靠學校。只要孩子想學，在家也可以制定一些計劃，根據(jù)教材和教輔書去按部就班地學習，當然，這里需要家長的一些輔助。
如果孩子休學，在家的這段時間，應試學習內容，少量安排即可，有空帶孩子多參加戶外活動，尤其做她自己喜歡的一些活動。在家多跟孩子聊應試學習以外的其他內容，但是要聊一些處理問題的思路，適當穿插一些人生道理，教給孩子如何正視自己和他人的不同，如何正確看待自己和自己的家庭，如何去應對同學提出的一些問題，等等。
不要覺得孩子還小就不需要講大道理，不管孩子是否能一下子理解，起碼做家長的要先告訴孩子，在孩子腦海中埋下這顆思考的種子，日后說不定哪一天，孩子就會突然明白的。要知道，小孩子的記憶力是很好的，即使不能一下理解道理的內涵，但卻可以先記住道理本身。
好了，今天的內容就跟大家分享到這里，如果還有其他疑問，歡迎留言或私信。你的收藏、點贊、轉發(fā)和關注，就是對我最大的支持。我是魏老師，咱們下期再見。
