我們家孩子現(xiàn)在上高二，最近出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。他現(xiàn)在在數(shù)學(xué)上學(xué)的特別費力。老師，您說我該怎么辦呢？
我想給這位家長講一講厭學(xué)是怎么產(chǎn)生的。根據(jù)孩子表現(xiàn)出來的各種癥狀，和我這么多年的工作經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)厭學(xué)大多數(shù)出現(xiàn)在越到高年級越厭學(xué)，厭學(xué)嚴(yán)重的大部分出現(xiàn)“好學(xué)生”身上。
這類的學(xué)生一般學(xué)習(xí)特別好，比如小學(xué)和初中學(xué)習(xí)特別好，但是到了高中才開始的厭學(xué)或者小學(xué)學(xué)習(xí)特別好，到了中學(xué)厭學(xué)。
大部分這類的學(xué)生雖然前期學(xué)習(xí)好，但是以前沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在小學(xué)的時候，他只會努力的學(xué)，花時間多學(xué)，但是他不知道高效的學(xué)習(xí)方法是什么。所以他付出很多勞動，付出很多時間。但是到了高年級，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)果并不是跟學(xué)習(xí)的時間成正比的。
學(xué)習(xí)成績往往跟學(xué)生心理的狀態(tài)以及思考的方式有關(guān)系。很多孩子在小學(xué)的時候?qū)W習(xí)成績好，他們覺得只要我努力，我成績就會好，所以等到上中學(xué)、高中的時候依然用這種努力的方式，成績卻又不見好。這個時候他就特別痛苦，痛苦的時候又會產(chǎn)生自責(zé)。
這是第一階段的厭學(xué)，這個時候他還沒有表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的討厭，他更多的是否定了自己，慢慢的開始恐懼上學(xué)。逐漸的他就開始否定學(xué)習(xí)。
因為長期否定自我會越來越痛苦，所以他們就開始否定學(xué)習(xí)本身，說學(xué)習(xí)無用或者學(xué)習(xí)將來也沒有什么發(fā)展等。
當(dāng)他否定學(xué)習(xí)的時候，他內(nèi)心還能獲得一點自由，總比否定自己要舒服一點，所以最后他就開始否定學(xué)習(xí)本身，甚至否定學(xué)校，否定老師，否定現(xiàn)在的教育體制、教育方式。
最后這個孩子就走上了嚴(yán)重的厭學(xué)道路，最后甚至好幾年，都不能走出家門，不能夠去上學(xué)，甚至都不想走向社會。
比如這位家長說她的孩子厭學(xué)，也許這個孩子可能在小學(xué)和初中的時候?qū)W習(xí)還不錯。
因為小學(xué)和初中學(xué)習(xí)不太好的孩子，到了高中學(xué)習(xí)也不好的時候，這樣的孩子其實已經(jīng)習(xí)慣了自己成績不好，也不會說我厭不厭學(xué)，反正我每天都是屬于半學(xué)不學(xué)的狀態(tài)。在這種學(xué)習(xí)系統(tǒng)里呆著，和同學(xué)在一起，他就很開心，他也涉及不到不學(xué)習(xí)，也涉及不到不去上學(xué)。
所以像這種高二學(xué)生，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的就是拼命學(xué)但是學(xué)不會才會有了這種表現(xiàn)。
所以我建議能夠看到這個問題的家長應(yīng)該提前思考：當(dāng)你的孩子比較小的時候，或者在小學(xué)學(xué)習(xí)還比較好的時候，我更希望各位家長多思考一下孩子學(xué)習(xí)的方式。
如果你家孩子學(xué)習(xí)的方式更科學(xué)，可能為未來的學(xué)習(xí)埋下了一個好的伏筆。很多人在好的狀態(tài)下是很少反思的，他也不會刻意想到我是有什么問題的。那就可能形成了一個錯誤的學(xué)習(xí)方式的認(rèn)知，認(rèn)為我拼命學(xué)應(yīng)該就是對的。當(dāng)孩子后期發(fā)現(xiàn)拼命學(xué)習(xí)無效的時候，就會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒了。
家長要在早期幫助孩子養(yǎng)成善于去思考的習(xí)慣，然后讓孩子學(xué)會主動地去研究知識，而不是盲目地重復(fù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)記憶知識。
