家長對學生（作為學生家長）
我們班51個孩子，毫不夸張地說，幾乎有一半屬于隔代撫養，接送孩子是老人，輔導作業是老人，開家長會還是老人，孩子的父母仿佛隱身了。這些由老人帶大的孩子進入學校后出現了不少問題。孩子的成長父母不能缺位，經過近兩年的努力，我把年輕父母拉回孩子身邊，帶領他們慢慢成長，學會做大人、學會做父母，全方位參與孩子的學習生活。
家庭教育親子溝通是每一個父母必修課，因為父母是孩子的第一任老師，家庭教育親子溝通順暢的，那整個家庭氛圍都會非常和諧，更利于孩子身心健康的成長，左養右學教育賴頌強老師在講NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通模式，手把手教父母如何做好家庭教育親子溝通，父母你要學習嗎？
開設家庭教育大講堂。這一屆學生家長多數是80后，是新中國第一代獨生子女，他們也是被嬌寵的一代，許多家長還是沒長大的孩子。“童話大王”鄭淵潔說：“家庭教育失敗的主要原因是父母要求孩子做的父母自己做不到。”家長對孩子沒有盡到責任，還能要求孩子對學習負責任？為了幫助家長盡快成長，我組織了專題講座，主題涉及同步教育理念、成長發展指導、家庭教育方法、家庭氛圍營造、家長自我成長等，幫助家長形成科學的育兒觀，提高責任意識，提升幸福家庭建設能力。
成立“幸福爸媽微信讀書會”。每天早晨6點，我會在家長微信群推送家庭教育類文章，每篇都充滿正能量。
一年級上學期的一個早晨，小珠臉上帶了一個清晰的巴掌印來上學，趁沒人的時候，我悄悄問她：“誰干的？”她說：“媽媽！”當天，我在家長微信群轉發了文章《不做大吼大叫的媽媽，我被一只企鵝教育了》《不快樂的媽媽對家庭的殺傷力有多大》《母親情緒平和是對孩子最好的教育》，這3篇文章引起了家長的共鳴，他們表示要改正，保持情緒平和，與孩子一起成長。
集體引領，重點擊破。針對已經出現問題的孩子，我會分別找老人和父母談，一定要談通、談透，不能淺嘗輒止。我們班有個叫小邊的女孩，一年級第一周就被每一個科任教師投訴，她上課完全沒有自制力，手上不停地玩東西，從來不聽講，是一個被姥姥帶大的孩子。姥姥個性很強勢，我在與她談話時首先談到了孩子很快樂，有一顆童心，會交朋友……姥姥特別高興，說孩子身上的閃光點都被我發現了。接下來，話鋒一轉，我告訴姥姥，為了幫助小邊成長得更好，老人要退出她的學習生活，因為老人一旦參與多了，小邊的父母就得不到成長。可能是方法得當，切實從有利于孩子成長的角度出發，姥姥同意了我的提議。
老人對孩子愛得深切，付出很多，她希望孩子得到老師的認可。我也要換位思考，努力挖掘孩子身上的優點，老人高興了，我才開始談孩子的問題。沒有哪個家長不希望孩子好，一句帶有同理心的回應遠勝10句蒼白的說教。
蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發，無論在教育的目的、過程還是手段上，都不要發生分歧，只有家校合作共育，才能最終讓孩子成長為我們想要的樣子。”孩子上小學是“第二次社會性斷奶”，無論是孩子還是家長，都面臨著巨大的挑戰，我們往往過于關注如何培育孩子，卻忘了父母也是新“學生”。班主任面對這樣一個極具成長性、銜接性與敏感性的重要階段， 不僅需要大愛無疆，還必須切切實實幫助每個父母成長。
