一、再苦不能苦了孩子，給孩子最好的！
因此，80年代改革開放后，經歷過苦難的父母第一個很自然的想法就是再苦不能苦了孩子，要給最好的，從小時候的奶粉、嬰幼兒用品到最好的學校，孩子你只管好好學習，其它的不用管，我們來。特別是以前有過農村貧困生活經歷的家長，這種想法非常有廣泛性和代表性！他的一個弊端就是孩子的獨立性非常差，初中以前基本都不能生活自理，比如獨立規劃學習和生活，按時起床、學習、讀書、洗澡、洗衣服、做飯等。家長一味的要求孩子去學習，很少重視獨立和實踐能力的培養。特別是城市里的孩子，不認識農作物和常見的動植物是很普遍的事情，我經常遇到朋友家上初中的男孩問兔子幾只腿的問題。
二、再窮也要讀書、讀書改變命運
60年代以前的家長，很少有讀書的機會，當時恰好讀書畢業包分配，很多人因為通過讀書成為了公務員，端上了旱澇保收的鐵飯碗，成為了很多人羨慕的職業和對象，特別對于務農的基層勞動者，終于從繁重的體力勞動中脫離出來，這是多么幸福的事情！
因此再窮也要讓孩子讀書，讀書改變命運，于是尊師重教在那個時代是很自然的事，尊重有知識有文化的人。老師對學生管教非常嚴格，就像教育自己的孩子，當我們聽課溜號時，要小心飛來的粉筆頭砸在我們的腦門上，疼的我們齜牙咧嘴，但是我們挺直了腰板繼續認真的聽講！有時候當我們犯了嚴重的錯誤，老師可能會揪著我的衣領把我甩出去，身體素質差一點的很可能就要踉蹌著跪在地上，但是我們心里沒有怨恨，只有青少年的頑皮和略微的反省！
那個時期誰家出了一個大學生，畢業留在機關單位是非常榮耀的事情，經常成為鄰里羨慕的對象 ，甚至要擺酒宴邀請親朋好友慶祝一番，在當時能夠讀大學的人確實少，另一個和當時的畢業分配有關，畢業后不論你以前是農村的窮小子還是富家子弟，都能順利的端上鐵飯碗。
從95年左右出現了一個大的變化，就是畢業不再包分配，相當于市場化。但是這是一個不完全的市場化，學生就業取決于社會的企事業，而培養學生的權利還在行政，學校開什么專業、招生、老師還是政府說了算，不能很好的跟隨和滿足社會的需要。
現在國家普及義務教育，上大學已經是很普通的事情，不上大學成了異類，每年約有800多萬的畢業生，就業成了難題，經濟發展降速、疫情等情況下，很多北大清華的畢業生選擇了街道辦的事業！
應當認真思考下，什么是教育？教育的本質是什么？孩子是否真的適合搞研究，是否除了讀研、博，掌握一技之長是不是也是一個很好的出路，比如廚師、美發、汽車維修等，總之反思一下總是沒有壞處的！
三、成長路上的毒瘤：欲罷不休的手機和游戲
孩子教育，初中時期的叛逆和自制力差，無法自我獨立管理，抱著手機和電腦不放，欲罷不能的游戲，幾乎每個家長都頭疼的問題，有的家長和學校的做法就是，不準許帶手機，不準用手機，對使用手機電腦上網進行嚴格控制，一般都會產生孩子對家長的強烈反抗甚至怨恨，甚至越禁止越嚴重的情況，只要一有機會接觸手機電腦就會爭分奪秒的玩一會游戲。
筆者認為這和孩子早期教育不當有很大關系，孩子從小就開始接觸電腦、手機并不是壞事，但是一定從小就養成一次玩手機不能超過一個小時，一天最多2個小時的習慣，一旦從小就養成這樣的習慣，以后就很少出現抱著手機不放的惡習！我認為兒童期的教育是最重要，開發智力重要，但是更重要的是培養獨立生活、學習習慣是最有價值的事情，生活獨立能夠增強他的動手能力，體會勞動的不易，父母的辛苦，尊重、珍惜勞動成果，尊重他人。良好的習慣能夠管理自己不沉迷，按照計劃推進自己的學習和工作，間接的培養了拒絕各種不良或者具有危害的行為，比如吸煙、酗酒、吸毒、游戲等。
先做一個優秀的人，然后再能成就一個專業的技能！即使天賦平庸，不能成為專家，也能成為一個高素質的公民，這也是大多數人的命運，畢竟天賦凜然且勤奮努力的天才九牛一毛。正如一句話所說：“有道無術，術尚可求，有術無道，后果難料”。
