春回大地，各地紛紛迎來開學季，神獸回籠，父母要解放了，但還要經歷一小段時間，就像黎明前的黑暗一樣。
孩子從無拘無束、自由支配時間一下子回到了有紀律、有管控的學校，孩子心里瞬間接受不了被管理、控制的現實，還有孩子自己來源于同學之間的優異差別，帶來了心靈的打擊，導致孩子出現了各種不愿意的情緒宣泄，這個時候家長更要保持忍耐，控制自己的情緒，不做過激的表現。
孩子問題原因及表現：第一是長時間的放假時間里，孩子不自主地養成了賴床、打游戲、看電視等松散的習慣；第二是班級的同學每個人度過假期的內容不一樣，孩子的某個方面展現的優異給孩子的壓力，感覺到我不如誰好，我比不過他，感覺到了自卑，導致了孩子的壓力一下子過大，從而表現出對學習的恐懼和厭倦。
應對辦法：
一是及時調整作息時間，晚上最好10點休息，早上7點起床，通過一周時間，給孩子一個過渡期；合理增加運動量，把孩子的壓力釋放出來；
二是通過溝通了解孩子的情況，是溝通而不是強迫，了解真實情況并幫助孩子克服壓力，做法是與孩子平坐，讓孩子說出內心的真實想法，面對問題時，家長要和孩子取得同感，才能有效同孩子溝通；實例，開學第二天孩子晚上回家，妻子上晚自習沒在家，我看孩子情緒不高，問怎么了，她說我不想背書，不想背古詩，為什么會有古詩這個玩意呢？還要背解釋。說完孩子倒在沙發上默默流淚，再問還不說話了就是說“我就是不想背”。突如其來的問題，我也是束手，原本好好的孩子怎么突然會這樣了？忍住焦急的心態，我坐在她旁邊，通過試著聊天，我了解了孩子在學校發現自己的同學背誦得很快，早就完成了作業，她也努力背了很久就是記不住，失落了失去了勇氣。我幫助她分析原因：一是同學可能記憶力好；二是同學預先就預習了，再了解意思的基礎上很快記住了；我就對她說：“人和人都是不一樣的，他會背古詩和意思，你還會背增廣賢文呢,他這方面表現的好，你那方面表現的還好呢，人無完人嗎，另外你也有背誦的方法，老師說過熟讀就能理解，熟讀就能記住就能背誦，只不過你忘記了你會的方法了”通過長時間的溝通、打氣，孩子終于從沙發上坐了起來，找出了筆記本，按照課上記錄的講義開始熟讀，看到孩子的逐字去記憶，我又告訴孩子，古詩的釋義是可以通過自己的語言表達的，不一定就必須逐字去記憶。沒過幾分鐘孩子就說“爸爸我會了”，我假裝地說“這么快，看來你方法對了，給我講一遍唄”。她已經忘記了煩惱，從不再躲避你的眼神里就看出了她的信心。這就是我為什么寫這個材料的原因。
要是咱們家長沒控制情緒，批評、惡語相向將會給孩子帶來更多的傷害。我當時也是沒底，要是孩子不聽，要是拗不過孩子……要是的情況太多了，但是結果是咱沒想到的，想不如去做，控制住自己情緒，就是勝利！
