我1978年出生在遼寧撫順一個偏僻的小山村里，在我的成長過程中經歷了三個不同家庭的教育和影響，下面就和大家一起分享一下：
第一個家庭就是我自己的家庭，父母都是樸實善良的農民，他們沒有多少文化，農忙的時候，一天到晚過著那種日出而作、日落而息的生活，冬天有時間打打麻將，爸爸還賣過冰棍也出去打過工。爺爺、奶奶和我們生活在一個院子里，在我印象里奶奶是個很了不起的老太太，我上初中的時候她都七十多歲了，還能讀報紙，也是妹妹的數學啟蒙老師，我二妹妹上學前數數、十以內的加減法還有乘法口訣都是她教的，還有家中的姑姑們也是在她的培養下，大姑是中學老師，二姑是大學老師，三姑在當地縣政府工作，現在她們都退休好多年了，也許是在姑姑們的影響下，從小我們姐妹三人也想像她們一樣，從這個貧窮的小山村里走出去，所以在學習上還是很上心的。父母文化少，不懂得教育孩子，但是他們用中國農民身上那種淳樸、善良、吃苦耐勞堅韌的精神潛移默化的影響了我們，只是我們當時小意識不到這一點，在小時候的記憶里，天蒙蒙亮他們倆兒就下地干活了，為了掙錢供我們讀書，他倆種地、扣大棚種菜、培育葡萄苗，種草莓、花生、姑娘……，有幾年冬天時為了多掙點錢給我們交學費，他倆就頂風冒雪上山上砍柴禾和小木頭桿賣錢，這就是我生活的第一個家庭，我自己的家庭，貧窮，樸素的家庭，家里除了我們的教科書幾乎沒有一本課外書，沒人刻意地去引導和教育我們，我們的玩具都是自己做的，毽子自己用雞毛和玻璃絲口袋上的細絲自己做，跳的繩子是用破舊的麻繩做的，皮筋是廢棄的自行車輪胎剪的，到小河里撿來小白石頭子兒砸成小塊磨圓了玩，自己用破衣服剪了縫口袋玩，總之所有的玩具都自己做，父母一方面心粗，另一方面農活也多基本不管我們，后來想想正是他們的做法讓我們很獨立。
第二個家庭是沈陽的二姑家，小學畢業了，奶奶覺得農村的教育和城市沒法比，于是奶奶主張讓我去沈陽二姑家讀書，二姑夫當時是大學里的人事處處長、后來又當了組織部部長，二姑是大學里農學系的書記，表妹比我小兩歲，這個家庭是干部家庭，我三年的初中生活是在這個家里度過的。在我的印象中姑父是個沉穩、持重又特別有涵養的人，在他家里三年的時間我幾乎沒見過他發過脾氣，他工作很忙，回到家里還和姑姑一起下廚房給我和妹妹做好吃的，晚上吃完晚飯，我和妹妹在一張大圓桌子上學習，姑父和姑姑就在旁邊讀書、看報紙。我感覺姑父特愛看書，他的床頭上總有書，家中的書架里、床底下的紙箱子里都放滿了書。說到這事兒，我記得姑父的父親有一次來了，他父親就特別喜歡看書，而且看得很快，不幾天就看了好幾本書，當時小我想這可能是遺傳，但現在想想那是一種潛移默化的家教。姑父家里六個男孩一個女孩，二姑父在大學里工作，其他的兄弟姊妹們有出國的，有在當地政府當領導的，有在設計院工作的，有在北京工作的，只有一個妹妹是中學老師，給我感覺他家里每個孩子都很優秀，聽二姑講，他們也和二姑父一樣善良、和藹可親。二姑那時是大學里農學系書記，以前還當過輔導員，她對學生非常好，尤其是對家里經濟條件差的孩子，每到周末、年節他就把那些學生帶回家給他們包餃子、做好吃的，學生們都非常喜歡她，她的學生畢業了還想著她，她帶過的學生還有進中央的，給姑姑打電話問候她，還記得到周末時姑姑（趙老師）邀請他到家里吃好吃的。表妹小學時就把新概念英語學差不多了，什么游泳啥的都會，假期去北京參加冬、夏令營，去新東方學外語，小學畢業中國的好多地方都去過了，大學讀完又去日本和加拿大留學，在加拿大讀完博士在美國工作一段時間，現在留在加拿大定居工作生活了。
沈陽那時中考不考政治和生物，初三老師重點講中考科目，我不知道考試內容還不一樣，回家這邊參加的中考，當年這兩科考了不點兒分，但總分夠上高中分數線了（那時候高中分低，師范分最高），但家里沒條件供我，因為還有兩個妹妹，供二妹妹上的大學，三妹妹自己不是特別喜歡學習上了中專。沒辦法又到撫順市內第十五中學補習了一年，第二年以666的高分考上了師范。補習這年住在撫順三姑家，這是我生活的第三個家庭，三姑在縣政府工作，三姑父在防疫站工作，這個家庭是工薪階層，弟弟當時在第二十五中學讀書，三姑三姑父生活很勤奮節儉，很重視對我和弟弟的學習，經常督促我們，他倆就不是陪讀了而是監督，有時我學的晚了，往門口一看三姑在門口透過門上的小窗戶往里看呢，怕我睡著了。對弟弟要求更嚴，有一次弟弟和同學去了一次游戲廳，回家后三姑和三姑父給弟弟好個批評，從那以后弟弟再也沒敢進過游戲廳，高中上了十二中，大學考上了大連海事大學，現在在秦皇島工作，生活的很好。
我生活過的三個家庭雖然條件不同，但總結一下有一個共同的特點，家長都很善良、很勤勞都能在自己的能力范圍內對孩子的教育盡義務，只是由于綜合能力和實力不同，三個家庭的孩子走的人生軌跡也不同，二姑家的妹妹是博士生，三姑家的弟弟是211大學畢業生，我家的三個孩子，我是師范生，二妹妹是本科生后來自己又考了研究生，三妹妹是中專生，事實證明了家庭教育對孩子未來的發展是多么重要呀！無論是在孩子“三觀”的形成、知識的學習、習慣的養成還是性格的形成上都起著至關重要的作用，社會教育和學校教育針對的是大多數孩子，只有家庭教育是家長根據自己家孩子的情況量身定做的。
