焦慮 暴躁 易怒 對(duì)孩子沒(méi)有耐心（最近情緒特別暴躁對(duì)孩子特別沒(méi)耐心）
小孩子的臉就像三月的天氣，說(shuō)變就變。其實(shí)，這句話的潛意識(shí)是說(shuō)孩子的情緒容易受影響、易變化。這些變化會(huì)直接影響到孩子的行為。因此，成人弄清楚孩子情緒變化的原因，是理解和引導(dǎo)孩子正確行為的關(guān)鍵。積極的情緒不僅可以成為孩子積極學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，也可以為孩子良好的個(gè)性品質(zhì)形成奠定基礎(chǔ)。
心理健康是每一個(gè)父母最擔(dān)心的問(wèn)題，只要孩子稍微有些情緒的波動(dòng)，父母就會(huì)擔(dān)心自己的孩子是否有心理問(wèn)題？這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營(yíng)養(yǎng)，心理建設(shè)等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)聯(lián)系我們。
01
甜甜是一個(gè)大班的女孩子，活潑開朗、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，笑起來(lái)嘴角還掛著兩個(gè)甜甜的酒窩，任誰(shuí)看了甜甜的笑容都不由得受到感染，由衷的夸甜甜真是一個(gè)可愛(ài)的小公主。甜甜一直以來(lái)都非常喜歡去幼兒園，覺(jué)得在幼兒園有喜歡她的老師，有一起做游戲的好伙伴，甜甜在幼兒園過(guò)著開心快樂(lè)的生活。
可是十一長(zhǎng)假過(guò)后的第一天，甜甜哭著鬧著不肯來(lái)幼兒園。在老師和媽媽的一再勸說(shuō)之下，甜甜才淚水漣漣、依依不舍的和媽媽道了別。
接下來(lái)的一周，甜甜每天來(lái)幼兒園時(shí)雖然沒(méi)有大哭大鬧，可是情緒一直非常低落，常常一個(gè)人躲在角落里玩玩具、看書，與其他的小伙伴也沒(méi)有以前那樣交往的密切，即便交往也顯得很被動(dòng)，吃飯時(shí)不僅吃得很少，而且吃飯時(shí)也心不在焉，還常常把飯粒掉的滿桌滿地。
細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)：每當(dāng)爸爸送甜甜來(lái)幼兒園時(shí)，甜甜都會(huì)平靜的和爸爸告別。可是媽媽送甜甜來(lái)幼兒園時(shí)，天天就會(huì)戀戀不舍，哭鬧不止。
有一陣子，甜甜還時(shí)常和小伙伴發(fā)生矛盾，比如爭(zhēng)搶玩具、亂扔圖書、把小朋友用積木搭好的高樓推倒、隨意破壞小朋友的物品、、、小朋友的告狀聲常常響在老師的耳邊。老師很奇怪：平時(shí)一向很乖巧的甜甜最近這是怎么了？為什么最近來(lái)幼兒園時(shí)總是哭鬧不止，還常常和小朋友發(fā)生矛盾？經(jīng)過(guò)再三思考。老師決定對(duì)這件事情先進(jìn)行觀察，再做處理。
一天美術(shù)課，小朋友們都在專心致志的完成著自己的作品，丫丫冷不防在甜甜的畫上畫了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的黑線，甜甜居然動(dòng)手打了丫丫一記耳光。看著哇哇大哭的丫丫，老師生氣了，批評(píng)了甜甜。甜甜沒(méi)有說(shuō)話，卻用眼睛狠狠的看著老師。午餐時(shí)，輪到甜甜給大家法筷子，甜甜就是不給丫丫。老師用批評(píng)了甜甜，并強(qiáng)制甜甜將筷子發(fā)給丫丫。
又過(guò)了幾天，老師發(fā)現(xiàn)甜甜漂亮的小辮子不見(jiàn)了，變成了很短的短發(fā)。老師問(wèn)甜甜：“甜甜，你怎么把頭發(fā)剪了呢？”甜甜小聲的說(shuō)：“我爸爸不會(huì)梳。”老師又問(wèn)：“那你媽媽呢？讓你媽媽給梳辮子呀。”沒(méi)想到甜甜聽了老師的話，眼圈一紅，眼淚滴滴答答不停的掉下來(lái)，老師見(jiàn)了連忙把甜甜抱在懷里說(shuō)：“不哭不哭，告訴老師，媽媽怎么了？”甜甜哭著小聲說(shuō)：“爸爸和媽媽吵架了，爸爸打了媽媽，媽媽就走了，再也沒(méi)有回來(lái)。”老師聽了，把甜甜抱的更緊了，輕聲的問(wèn)：“那你昨天的小辮子是誰(shuí)幫你梳的？”甜甜抽泣著說(shuō)：“是晚上去奶奶家，奶奶給梳的。”
老師聽了心里一緊，原來(lái)每天晚上甜甜的爸爸都要送她去奶奶家梳頭，難怪最近甜甜的頭發(fā)總是沒(méi)有以前梳的漂亮整齊。老師很后悔這段時(shí)間對(duì)甜甜的異常表現(xiàn)沒(méi)有及時(shí)深入的了解和分析，一股愧疚之情涌上心頭。緊緊的將甜甜抱在懷里說(shuō)：“傻孩子，爸爸不會(huì)梳頭，你可以請(qǐng)老師幫你梳頭啊。”
從此以后，老師常常關(guān)注甜甜的一舉一動(dòng)，經(jīng)常給甜甜送上表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從正面積極引導(dǎo)甜甜，多讓甜甜幫老師和班級(jí)做一些力所能及的事情，經(jīng)常和甜甜聊天。甜甜有了進(jìn)步和成績(jī)，老師總是要抱抱她，摸摸她的頭，盡量消除甜甜父母感情不和給孩子帶來(lái)的傷害。
同時(shí)，老師主動(dòng)將甜甜近一段時(shí)間以來(lái)的表現(xiàn)及變化告知了甜甜的父母，在“成長(zhǎng)檔案冊(cè)”里放入孩子近期的觀察記錄和教師的反思，并幫助甜甜的父母分析父母鬧矛盾對(duì)孩子情緒的影響，希望父母有效的調(diào)整自己的相處方式，不要讓孩子感到壓抑。
父母看了老師的反饋后，意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，兩人促膝長(zhǎng)談，一起尋找解決問(wèn)題的途徑。在與教師的交流中，甜甜的父母表示要盡一切努力將對(duì)孩子的傷害減少到最小程度。
從那以后，甜甜不再吵著不來(lái)幼兒園了，游戲或者活動(dòng)室，久違的開心笑容又重新蕩漾在甜甜的臉上。
02
孩子的心靈是嬌嫩脆弱的，父母的爭(zhēng)吵和沖突往往會(huì)給他們的身心帶來(lái)巨大的影響：
1.幼兒的情緒易受感染，尤其容易受環(huán)境變化的影響。
面對(duì)父母的感情不和和母親的離去，甜甜產(chǎn)生了失去親人的強(qiáng)烈恐懼和焦慮，表現(xiàn)出了反常的情緒和行為。教師一直細(xì)心的觀察和關(guān)注著甜甜情緒和行為的變化，直到從孩子發(fā)型變化引發(fā)的談話中了解到甜甜情緒和行為變化的原因，及時(shí)而恰當(dāng)?shù)募右詰?yīng)對(duì)，解開了孩子的心結(jié)。
2.四五歲的孩子不善于用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感，往往是用行為來(lái)表達(dá)高興、悲傷、生氣、害怕等情緒，他們還缺乏自我表達(dá)和調(diào)節(jié)、控制情緒的能力。
甜甜在母親送幼兒園時(shí)，用哭鬧來(lái)表達(dá)自己的恐懼和分離焦慮；用搶玩具、撕圖書、推倒小伙伴的建筑等沖動(dòng)行為來(lái)發(fā)泄自己的情緒；當(dāng)老師批評(píng)她時(shí)也不會(huì)用語(yǔ)言說(shuō)明自己生氣的原因。這些情緒的表達(dá)方式，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很正常的，成人應(yīng)該充分理解。
3.幼兒在焦慮、憂愁、悲傷、驚恐、憤怒、痛苦時(shí)，會(huì)發(fā)生一系列生理和心理上的變化。
甜甜在父母之間出現(xiàn)問(wèn)題之后，明顯出現(xiàn)了情緒低落、孤獨(dú)食欲減退等變化。如果幼兒情緒低落的時(shí)間短暫，問(wèn)題不太大；如若延續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，則會(huì)影響到孩子的身心健康。
4.學(xué)前期的兒童，需要在成人的幫助下調(diào)節(jié)情緒。
甜甜在處于恐懼和焦慮狀態(tài)下，表現(xiàn)出對(duì)母親特別的依戀，這是甜甜尋求心理安全感的一種本能反應(yīng)。當(dāng)孩子需要安慰和保護(hù)時(shí)，教師對(duì)孩子表現(xiàn)出的關(guān)心和寬慰，是孩子產(chǎn)生安全感和信賴感，緩解甚至消除了孩子的緊張心理，化解了恐懼和焦慮，孩子的情緒得到了有效的調(diào)節(jié)。
03
夫妻情感不和，傷人傷己。而受傷害最大、最長(zhǎng)久的還是心智尚未成熟的孩子！當(dāng)父母之間情感出現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)調(diào)整和改善，而不是逃避和放棄。面對(duì)問(wèn)題，父母正確的做法應(yīng)該是：
1、就事論事，不扯過(guò)去。
2、天知地知，你知我知。盡量不在孩子面前有語(yǔ)言和肢體上的沖突。這一點(diǎn)父母要切記。
3、絕不動(dòng)手，因?yàn)橐粍?dòng)手，父母吵架的性質(zhì)就變了。而且，只要?jiǎng)邮郑鸵馕吨改钢g的沖突模式基本定型，以后只要吵架，就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)手的行為，情況只會(huì)越來(lái)越糟。
4、一旦吵架，絕不過(guò)夜。
5、不摔東西，一旦摔了東西，必須照價(jià)賠償。
6、不管誰(shuí)先吵，必須主動(dòng)道歉，最好男方先來(lái)，女方隨后跟上。
7、深度懺悔，真誠(chéng)悔悟。一旦吵架，父母雙方都要進(jìn)行反思和懺悔，反思自己哪里做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠好。
一個(gè)和諧的家庭對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是非常重要的，這可以使孩子擁有陽(yáng)光積極的心態(tài)、樂(lè)觀輕松的生活態(tài)度。所以說(shuō)父母感情不和而經(jīng)常吵架，嚴(yán)重點(diǎn)的互毆，甚至離婚都會(huì)給孩子幼小的心靈帶來(lái)巨大的傷害。
家長(zhǎng)們也許沒(méi)有辦法可以避免這些問(wèn)題的發(fā)生，但是應(yīng)該積極的在問(wèn)題發(fā)生后，給孩子進(jìn)行一系列的補(bǔ)救措施，使孩子的傷害盡量減少。
