野孩子（野孩子 野孩子）
初看這本書的時候，說實話，我并沒有看懂，我眼中的《野孩子》好像就是狼孩的變形，剛出生就被扔進了叢林里，但是在跟我女兒讀繪本的時候，我好像明白了一些什么，特別是繪本開始和繪本結束的兩句話，讓我思考了很久…….
孩子學習？對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
繪本開始寫著：大家不記得她是怎么來的，不過都認為這是件好事。
繪本結束寫著：大家都記得她是怎么走的，也認為這是件好事。
一個自然的創意作家和她的作品
埃米莉·休斯創作的《野孩子》依靠其原始到近乎粗野的藝術手法描繪了每個人心中的那個沉睡的快樂的野孩子，而她也試圖通過這本書去喚醒那份快樂。
埃米莉·休斯出生于夏威夷，但工作、生活都在英國，作為一位英國兒童插畫家，在夏威夷的成長經歷給了她許多靈感，她的繪畫強烈地表現出對自然的熱情和向往。2012年，她憑借《娜娜的形狀像香蕉》獲得了麥克米倫圖畫書獎。2014年，她創作的《野孩子》廣受贊譽，被Brain Pickings獨立書評網譽為向四屆凱迪克獎得主莫里斯·桑達克的《野獸國》致敬的作品，并被評選為當年的推薦兒童繪本。她的很多繪本一出版就受到大家的追捧，她的作品充斥著絢爛的色彩、神秘的氛圍、震撼的視覺效果，使孩子們不由自主的沉迷在這種自然之美中。
這是一個怎樣的故事？
繪本講述的是在叢林里長大的小女孩的故事，小女孩不知道被誰遺棄在叢林里，可是叢林里的動物都對她很友好。小鳥教她如何說話，小熊教她如何吃東西，小狐貍教她如何玩耍。她不懂得何為害羞，渾身洋溢著遮掩不住的野性，但是這個女孩在叢林里生活的很快樂。直到有人來到叢林里，這兩個人打破了小女孩的平靜生活，而且把她想當然的帶“人類社會”，由專業的人來照顧她，可是這份照顧卻讓她從此失去了笑容。小女孩活的像個人，但是卻沒有了自己。最后小女孩離開了人類世界，重新回到了叢林里，她的臉上又重新出現了笑容。
看完這個故事，你有沒有覺得這個野孩子的經歷其實跟孩子的成長很像。
當我們初次見到孩子的時候，孩子是一個只知道哭的野孩子，但我相信孩子起初的哭聲是沒有情緒的，這樣的哭并不是不開心，而是對這個世界的一種宣告：告訴大家，我來了！
隨著孩子的成長，我們教孩子爬行、站立、說話、行走，教孩子識字、讀書、繪畫，他們慢慢有了自己的思考能力，慢慢學著融入這個叫“成人”的社會，學著用成人的語氣跟我們對話，他們的情緒也更加豐富了起來，他們有害怕，有緊張，有開心，有懊惱，有委屈，但是你有沒有發現，孩子那個叫開心的東西正在慢慢變少……
之前孩子會因為一顆棒棒糖而開心半天，現在一包棒棒糖似乎也無法滿足她；
之前孩子會因為一個搞笑的表情而開心，現在她卻會無情的回你一句：你真的很搞笑；
到底為什么孩子的快樂程度會隨著成長而減少呢？為什么小的時候能那么無憂無慮的生活，笑的那么沒心沒肺，長大后咧著嘴笑的時候卻越來越少？
為什么孩子的快樂會隨著成長消失？
我們讓孩子要學會成長，但是成長的路上卻是負重累累。就像野孩子一樣，重新回到人類的世界，要面對各種問題，語言不通，吃飯方式不對，玩的方式也不對，這樣的一系列變化讓那份野性消失了，而沒有了“野性”的孩子，似乎是在成長，可是這份成長的背后卻有沉重的代價。
1.學習之累。
孩子有學不完的功課，做不完的作業，除此之外，還有無法斷掉的興趣班。你會發現孩子上學后，開心的時候越來越少了，因為他們已經被作業壓的喘不過氣來了。這個時候，如果再加上興趣班，孩子喜歡還好，不喜歡的話，興趣班就是壓垮開心的最后一根稻草。各種學習都要求孩子快速適應，仿佛所有的東西都要一次性的灌進孩子的大腦里，卻忘了給孩子一個消化的過程。填鴨式的學習讓孩子無法感受學習的快樂。
2.情緒之累。
作為父母，你有沒有發現有時候是我們對孩子情緒控制要求太多了。我們要求孩子學著分享，學著禮貌待人，學著控制自己的情緒，對孩子各種的限制，但似乎我們忘記了對孩子說一句：要開心！于是在我們的要求下，孩子努力的控制著自己的情緒，自己喜歡的玩具被別人搶走了，用“分享”安慰著自己；被別人打了，用“沒關系”回敬別人；老師批評了，用“忍”來對待自己，但是卻忘了給自己討個開心的說法。
3.期望之累。
所有的父母都希望自己的孩子能成龍成鳳，都希望孩子能按照自己規劃的軌跡走，可是這真的是孩子想要的嗎？如果孩子不能成為父母理想的成功人士，而是成為了一個掃地工就是一個失敗的人生嗎？于是在父母的期望中，孩子漸漸活的失去了自己，忘記了自己是一個獨立的人，自己也可以有自己的夢想和目標。
有人說成長注定是一件不開心事，因為有些痛苦你必須去嘗試，有些難堪你必須去忍受，這樣才能成為一個獨立的人，成為一個有思想的人。如果讓孩子一直當一個傻傻的小孩也許會很開心，但那只是“傻樂”。
但其實成長還有另外一種方式，比如野孩子。她在叢林所有的學習都是沉浸式的，在在快樂輕松的氛圍感受學習成長的力量，不管是學習說話、生活能力、玩耍，沒有人會對她有過多的要求，她也能輕松的表達自己的所有情緒，想笑就笑，想哭就哭，自由發泄自己野性自由。
作為父母，快樂的人生重要還是成功的人生重要？
當我寫出這個標題的時候，我就在想快樂的人生和成功的人生是否只能二選一，我覺得這不是魚和熊掌的問題，對于孩子的成長，我們完全可以讓孩子成功且快樂的。重點是要理解何為快樂！
德國哲學家康德則認為：“快樂是我們的需求得到了滿足”。如果將概念延伸到孩子的成長上，其實就是讓孩子成長的需求得到滿足。
有人可能就有疑問了，當孩子提出不合理需求的時候，為了讓孩子快樂，也要滿足孩子的要求嗎？當然不能！
當孩子提出不合理要求的時候，我們可以啟動“同理心”，對孩子想要滿足需求的心情表示理解，但是我們也要對孩子不合理的需求進行論證，把我們認為不合理的想法指出來，引導孩子建立正確的價值觀，思考什么樣的需求才是合理的需求。
比如以下場景：
孩子想要買一個恐龍玩具，可是家里的恐龍玩具已經一大堆了，這個時候你如何讓孩子開心的離開玩具柜臺呢？
回答1：我知道你想要買一個新玩具，可是家里已經有恐龍玩具了，恐龍的家已經沒有房子了，等你有能力把房子建的大一點再帶他回家好不好？
回答2：買什么買，家里已經有那么多一樣的玩具了，不準買！
這兩種回答，同樣都是拒絕，哪種回答會讓孩子更開心呢？不可否認，第一種回答可能孩子接受度更高一點。
對于孩子的不合理需求，我們要懂得拒絕的方法，才能讓需求止于快樂。生命中有不可避免的不快都是正常的，因為世界不會按照你的想法去走，而且你也不可能做到事事如意，但可以做到事事盡力。
守護孩子快樂成長，父母應該怎么做？
這個繪本中，野孩子最后回到了叢林里，跟動物們生活在一起，可是作為一個人？當成長漸漸讓孩子變得不快樂時，我們該如何做讓孩子重新快樂起來？
1.別把現在的問題放大到未來的焦慮里。
有時候父母與孩子之間所有的不快樂都是因為孩子無法滿足家長的期望造成的，父母總是對未來抱有不必要的焦慮，卻忽視了眼前最應該解決的問題。
如孩子成績考的不好，孩子的成績與你的心理預期有一定的差距，于是我們就會埋怨孩子不好好學習，對孩子進行各種的追責，但是卻忽略了當下最應該解決的問題：孩子的學習成績問題。既然孩子的學習成績差已經成為事實，作為父母，我們首先要理解孩子，孩子也不想自己這么差，那下一步我們可以跟孩子一起探討成績差的原因，然后尋找如何進步的方法，這才是解決問題的關鍵。
追責沒有用，焦慮更無濟于事，當下解決問題才是關鍵的。
2.引導孩子看見自己的情緒，并接納自己的情緒。
當我們發現孩子哭的時候，我們通常會立馬上前來安慰，并告訴孩子：別哭了！但這種方法真的有用嗎？這種方法其實在阻止孩子看見并接納自己的情緒，讓內心的感受無法得到真正的釋放，情緒憋在心里，長久下來會讓孩子更加無視自己的感受，更加無法開心起來。
當孩子因為玩具壞掉而哭的時候，我們可以這樣做：
你現在哭，玩具壞了你感到很傷心，是嗎？（引導孩子看見“傷心”的情緒）
你可以哭一會，如果媽媽的東西壞了也會很傷心的。（接納情緒，并和孩子建立鏈接）
當我們這樣做的時候，你會發現孩子哭一會就好了，這時的哭泣只是孩子宣泄傷心情緒的一種方式。
在《看見孩子 看見自己：與不開心的孩子聊聊內心沖突》一書中，布拉夫曼博士說“真正成熟的父母，不會只想著去處理孩子的問題，而是先去處理孩子的感受”。引導孩子看見自己的情緒，接納自己的情緒遠比阻止情緒要好的多。
3.合理的安排孩子的學習時間。
你有沒有這樣的經歷，只要看到孩子在玩沒有學習就感到特別焦慮，覺得孩子的時間應該全部放在學習上，這樣才不會耗費大好時光，卻忘了孩子只是孩子，愛玩是孩子的天性。合理的安排孩子的時間，把玩的時間充分的留給孩子，勞逸結合，才能更好的有利于學習。
上文我們提到“沉浸式學習”，所謂沉浸式的學習，其實重在體驗過程，讓孩子在體驗中學會知識，而且讓孩子在體驗中愛上學習。其實在孩子的學習過程中，我們完全可以通過沉浸式學習的方式讓孩子更輕松更快樂進行學習。數學可能是大多數孩子都不愛學習的課程，但是我們可以把數學融入到生活中，讓孩子數學的能力慢慢提升。
比如：讓孩子自己拿著10元錢去買東西，買了一個棒棒糖和一個面包，還剩多少錢？看題可能很枯燥，但如果你讓孩子真的拿10元錢出去體驗一下這個過程，也許孩子就會明白數學原理，說不定還能學會理財能力。
都說孩子是上天給父母的禮物，是天使，是快樂的源泉，可是作為父母，我們正在慢慢的讓這份快樂減少，如何守住這份快樂，讓快樂長久，才是我們應該對這份禮物最好的回饋。
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