孩子厭學并非一日之功，家長們平時可要仔細留意孩子的一舉一動，別等到孩子已經重度厭學了，才焦頭爛額不知怎么解決。其實，孩子厭學分三個等級，各位家長可以看看你的孩子處于哪個階段。

一、輕度厭學

（1）孩子不喜歡學，上課不認真聽講。

（2）做小動作，注意力不集中。

（3）寫作業磨蹭、馬虎、偷工減料。

（4）偶爾拖欠作業、字跡潦草。

（5）家長不督促，很少主動學。

（6）不主動去涉及其他學習內容。

（7）偶爾有不想上學的想法。

（8）學可以，但需要父母不斷催促和提醒。

二、中度厭學

（1）一學習就覺得疲勞，討厭學習。

（2）花在手機游戲上的時間或者花在娛樂上的時間，比學習的時間多。

（3）沒有明確的學習目的和對學習的責任感。

（4）學習得過且過，聽不懂就算了。

（5）作業應付、抄襲、不動腦筋。

（6）有時連抄襲都不愿意，做事拖拉散漫。

（7）容易叛逆，喜歡頂撞父母和老師。

（8）易激動和焦慮，偶爾遲到或缺課。

三、重度厭學

（1）打心底厭惡上學和學習。

（2）抵制、拒絕寫作業和學習。

（3）不管家長怎么催，都毫無效果。

（4）上課不聽講，喜歡遲到早退，甚至曠課。

（5）叛逆嚴重，與家人吵架頻率高。

（6）結交社會壞朋友，離家出走等。

（7）成績直線下降，有的完全不愿去上學。

（8）呆在家里，晚上不睡白天不醒。

著名物理學家楊振寧曾說過：我不贊成有人說我是“刻苦”學習的，因為我在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。那么，面對孩子厭學這個問題，作為父母，我們應該從哪些方面著手呢？

（1）幫孩子找到學習興趣，用成就感克服學習障礙

家長們會發現，孩子越是感興趣的科目，孩子相應科目的學習成績就越是好；而如果孩子越是不感興趣的科目，偏科的幾率也就越大。所以，解決孩子厭學的第一步，就是幫孩子找到學習興趣。

我們都知道，濃厚的學習興趣可使大腦處于最活躍狀態，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。比如，很多孩子對語文科目的背誦方面特別排斥，尤其是對文言文的背誦，同學們更是感覺拗口難記憶。這個時候，家長們可以先從押韻的古詩開始，讓孩子先嘗試記憶比較簡單且朗朗上口的古詩，在給孩子認可的同時，鼓勵孩子來克服文言文的背誦障礙。

（2）別用消極的處理方式，讓孩子背上“我不如別人”的暗示

孩子學習成績差怎么辦？很多家長給孩子傳遞的永遠是一個消極的表達方式。

比如，拿到孩子試卷，簡單查看一遍錯題之后，就氣沖沖的把卷子一拋，并惡狠狠的質問著：“怎么回事，你怎么回事！這么簡單的題目還在出錯，你是不是活得不耐煩了！”孩子嚇得哇哇大哭，只好委屈的辯解：“這道題目簡單，但是我們班上只有五個人做對了，我讀題的時候大意了，以后我會改正的。”家長只聽見了“班里只有五個人做對了”這半句，卻忽略了孩子不僅分析了錯誤的原因，還有愿意改正的心。仍然抓著此事不放手：“那為什么有五個人做對了，你就是沒做對，你是比他們笨還是比他們蠢啊！”非要把孩子的自尊心傷透，才肯罷休。

家長對待孩子消極的處理方式，會給孩子帶來消極的影響，更為嚴重的是讓孩子產生一種消極的評價，漸漸的孩子就開始對學習失去興趣，厭學也將不期而至。不管是對待孩子的學習，還是對待孩子做的某些事，我們盡量站在孩子的立場去分析孩子出錯的原因，并耐心給其引導，讓其認識到失誤，并在以后的學習中加倍注意這種失誤。

（3）把大目標分解化，讓孩子感受學習給自己帶來的快樂

如果孩子學習成績差怎么辦？家長們都有給孩子制定學習目標的意識，但可惜的是，有些家長的想法太過單純，也太過于好高騖遠了。

當數學滿分100分，孩子只考了50的時候，家長給孩子制定的學習目標，不用多說肯定是滿分最佳。這個目標一從家長口中說出來，孩子就開始泄氣了，心想著：天哪，這么高的分數，我算是不吃不喝不玩耍，把所有的時間都用在學習上，恐怕也完不成吧。后續不管是補課還是附加作業，孩子都感覺自己是被父母所逼得，而這種處理方式并不能給自己帶來快樂，反而讓自己認為學習是一件痛苦的事，取得好成績也不是一般人能夠做到的。

當目標過高時，孩子的懈怠一定是發自心里的，哪怕父母要求的事情孩子都在做，但這一切都是被逼的。如果我們換一種思路，學會把大目標分解成小目標，就可以讓孩子輕輕松松的感受到學習給自己帶來的成就感。

當我們每一次給孩子制定的目標是高出自己當前分數1-5分，孩子會覺得——這個目標是我理想的目標，實現起來也不用太累，我只要稍稍努力一下就能達到，這個肯定有必要沖刺一下。當孩子經過努力達成這個目標時，孩子不管是在看見自己的分數后，孩子在得到家長的認可后，都會感受著努力學習后帶給自己的快樂和興奮。

（4）培養孩子良好的學習習慣，別讓錯誤的習慣把孩子逼上厭學的道路

學習習慣，顧名思義就是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。養成良好的學習習慣，有利于激發孩子學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養孩子的創新精神和創造能力，使學生終身受益。

學習過程通常包括預習，聽課，復習，作業等多個環節，只有合理把握，才能收到良好的效果。而這其中的每一步都有諸多學問，也并不是家長靠兩句叨叨就能解決問題的。

就拿小學生預習來說：第一步肯定是通過輔導資料，了解寫作背景和作者。第二步是嘗試著讀文章。第一遍讀肯定是為了找出不認識的字，然后通過查閱字典的方式給它注拼音；第二遍第三遍是為了自己能夠熟讀；如果要求背誦的課文，可能就需要讀第四遍第五遍，甚至更多。第三步就可以消化生字的書寫、組詞、含義等內容。第四步就可以根據課后的題目，嘗試著回答問題，如若不會的或者對自己的答案不是很有把握的，可以做上標記，第二天聽課時著重聽。

而在糾正孩子不良學習習慣的時候，家長們就可以把握這些原則：靈活處理，忌墨守成規；設身處地，忌專橫高壓；恩威并重，忌言行偏；行為指導，忌嘮叨啰嗦；鼓勵為主，忌負面強加；寬嚴互滲，忌情感失控；堅定立場，忌遷就退讓；具體明確，忌抽象模糊。

（5）孩子對某位老師的負面評價，家長別不放心上

“哎呀，媽媽我跟你講，我們老師有些喜歡冤枉人。”“爸爸，我跟你說，我們班主任教育學生的時候喜歡說臟話。”“爸爸媽媽，我們有個老師點都不知道尊重別人，在課堂上當著全班同學的面罵很多難聽的話，都把有個男生罵哭了。”“哎，我們老師有點不責任，作業做了他都不檢查，怎么收上去的，又怎么發下來，都沒有閱過的跡象。”

面對孩子給自己的這些抱怨，家長別以一句“我才不信”就草草了事。殊不知，當孩子對一個老師沒有好印象時，孩子就會在相應科目上做出懈怠的表現。哪怕孩子知道不好好學習這個科目，會讓自己的總分下滑很多，但為了達到老師為他焦頭爛額的目的，他也只好豁出去了。而當老師真的認為他學習成績無可救藥的時候，孩子心中反而有一種折磨了老師后的快感。

認真對待孩子給老師的父母評價，不放大老師孩子所表達的意思，也不縮小這件事情對孩子的影響。可以在求證之后，委婉的給老師提提建議，我相信每一個老師都會虛心接受。

（6）給孩子營造一個相對寬松的學習環境，別事必躬親

孩子做作業時，家長在干嘛？很多家長喜歡端著凳子坐在孩子身旁，只要孩子把一個漢字的筆畫寫錯了，家長就開始“咳咳咳”；只要孩子把一道計算題算錯了，家長就用手敲敲孩子的腦袋瓜；只要孩子握筆的姿勢錯誤了，家長都用力的戳一下孩子的右手……

或許，你覺得這是你對孩子的負責任，但在孩子看來自己卻是被逼著在學習。久而久之，就會讓孩子形成“父母在我就勤，父母走我就懶”的心態。如果我們學著給孩子獨立學習的空間，允許孩子出錯，但事后給孩子做講解和引導，進行改正即可，別在孩子認真思考的時候，去打擾孩子的思路。

做父母，別太勤快，你太勤快后，孩子就會變得很懶很弱很糟心。如果家長學會適當的放手，你會發現其實孩子也并沒有你想象的那么糟糕。淡定的接受孩子的不足，畢竟人無完人，何況他還只是一個孩子，在自制能力能多方面都是欠缺的。

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還是那句話，孩子厭學絕非一日之功。家長別著急的打罵，想象對策才是王道！新學期，新的開始，希望以上幾點建議，能夠為你解決一些困惑。