一大早雯雯媽就跑來求助，她說：“雯雯性情大變，簡直不像我閨女了！”
雯雯11歲了，以前她對自己要求很高，如今“學霸人設”突然就崩塌了，作業也不寫了，成績從A跌到C，她也不著急，每天就忙著打扮自己，還偷偷買了飾品和彩妝。
雯雯媽是說也說過了，罵也罵過了，可孩子就是不聽她那一套，不禁感嘆：以前那個聽話懂事、好學上進的閨女，去哪兒了？
恰好我最近接待的一個咨詢，也是同樣的情況，主人公是個12歲小男生，剛剛升入初中，小學還是名列前茅的他，成績一落千丈，跟父母的關系也是十分緊張，動不動娘倆就能吵起來。
用這個小男生的話說就是：“你就知道學習，有本事你自己學啊，逼我干嘛？我盡力了，我就這水平。”給爸媽起得鼓鼓的。
其實，孩子會在8-9歲，進入青春期早期，而青春期的孩子厭學，是個特別高發的“童年困境”，而此時孩子正處于，中考分流和高考拼搏的關鍵階段，一旦處理不好，就有可能與大學無緣。
為什么孩子進入青春期，就會厭學呢？這可不僅是叛逆這么簡單。
孩子小時候不愛學習，家長還可以“打一棒子給個甜棗”，可青春期之后，很多家長都說：“我啥方法都用了，可他就是不學?！睘槭裁丛奂夷莻€愛學習的好孩子，就變化這么大呢？
孩子是在學著獨立
進入青春期，孩子的首要任務是，發展出獨立的人格。他們需要自己掌控自己的人生，學著自己做主，要獨立去決定事情。
如果他遇到的是，一對控制欲比較強的家長，他就沒有這個機會。所以他只能選擇對抗，而且要從總容易激怒父母的“學習”入手，這樣成功了，才能彰顯他的主權。
孩子做事的優先級變了
10歲之前，孩子做事的優先級是：第一位，學習要好；第二位，人緣要好；第三位，形象要好。可這種優先級排序，在青春期就完全顛倒過來了。
青春期的孩子會把個人形象放在第一位，在同齡人中的受歡迎程度，是他們第二位關注的，學習好就落到了第三位。
因為優先級的變化，孩子往往會把更多的時間、精力，用在他認為更重要的事情上，女孩子開始打扮自己，男孩開始耍帥裝酷。
這就會給家長一種猝不及防感，以前那個愛學習的好孩子哪兒去了？他為什么會對自己的糟糕表現，滿不在乎？他怎么一點上進心都沒有？
進入青春期之后，孩子們的當務之急，是保持良好形象，成為社交達人，獲得更多朋友的認可。正因為不了解這個原因 ，很多家長都犯了下面兩個錯誤。
1、逼迫就范
- “你不學習，我就會很失望，很難過，你就是不孝順！”
- “你不學習，就扣你零花錢，你心愛的玩具也沒收！”
- “你必須學，不學就別吃飯，不學就別回家！”
這些方法，無一不是在逼迫孩子就范，也是家長要掌控主導權的一種表現，而這往往會激起孩子的對抗欲，他們會說：“隨便你吧，拿走什么都行，反正別想逼著我學習！”
2、降低要求
您可能會聽到這種建議：“別管他了，成績不好，他自己不知道丟臉么？等他跌到最后一名了，他就知道要努力了?！?/p>
實際上，很多孩子并沒有因為落后，而奮起直追。他們大多會降低要求，讓自己適應這種失敗的狀態，甚至告訴自己：“我已經盡力了，不能再好了?！?/strong>
而家長“江郎才盡”之后，也會降低要求，他們可能會說：“好吧，但是你至少得及格吧？！”
其實，這對一個本來是有能力的孩子來說，是多么可怕！
因為，他厭學的原因是為了對抗父母，或是優先級產生了變化，而不是“做不到”，降低要求無疑是耽誤了孩子。
要改善孩子的青春期厭學，其實不是方法已經用盡了，而是我們要拋棄小時候的那些方法，根據孩子新的特點，為他們量身定制新的干預方式。
1、找出基準線
家長可以參考，孩子以前努力學習時的“各種表現”，為孩子找出一個學業上的基準線。
不要對孩子說：“發揮你的最佳水平”、“盡你最大的努力”。而是要把以往的紀錄具體擺出來。
對他說：“在五年級的秋季學期，你完成了所有的作業，綜合成績達到了A或B。這就是我們要求的最低標準。如果你因為任何原因低于這個標準，我們就會監督你，幫助你，讓你保持在這個水準。”
2、完善優先級
支持孩子在外貌上的追求，允許他們花時間去社交，但也要告訴他們：這段時間，是他們自我完善的關鍵期，此時沒有荒廢學業的孩子，都會擁有自我管理的能力。
他們不但能讓自己美美噠、帥帥噠，在朋友中如魚得水，他們還能管理自己的學習，讓自己在學業上表現優異，從而贏得更多同齡人贊賞的眼光。
巧妙利用優先級，讓學習成為孩子完善個人形象的有力武器。
3、監督在一起
告訴孩子：“如果你的學習持續沒有改善，我會到學校去，跟你的老師和同學談一談。”
要讓孩子知道，我們這樣做是為了對他負責，因為他的厭學，很有可能會導致中考、高考的失敗，從而影響他的人生走向。我們這是在維護他未來的利益。
而學校在青春期孩子眼中，就是他們的小世界，在學校他們需要擁有自己獨立的形象，而父母的出現，無疑會破壞他的形象，讓他看起來像一個“還沒長大的孩子”。
他們會為了保護自己的形象，而努力改善學習表現的。
