家長們很喜歡按孩子聽不聽話、學(xué)習(xí)好不好來劃分孩子是好孩子還是壞孩子。在很多家長眼里聽話、學(xué)習(xí)好是一個(gè)好孩子的硬性標(biāo)準(zhǔn)，可單單要求孩子聽話這一項(xiàng)就是家長維護(hù)自我權(quán)威，拒絕聽取任何建議的獨(dú)權(quán)行為。
看過一個(gè)采訪，采訪的是被家長騙去戒網(wǎng)癮學(xué)校的孩子。他稱自己在學(xué)校里受到了非人的對(duì)待，甚至恨把自己送進(jìn)去的父母。家長看到孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)不學(xué)習(xí)，怎么管教也沒有用。于是他們把這些孩子定義為壞孩子。
家長們沒有真正了解到事情的本質(zhì)，他們用口頭棍棒教育來切斷孩子和網(wǎng)絡(luò)的連接，并不能從根本解決問題。上網(wǎng)成癮的孩子不是壞孩子，成癮行為不只出現(xiàn)在孩子身上，家長沉迷麻將撲克電視劇社交等都是成癮性行為的表現(xiàn)。
如果孩子有絕對(duì)的權(quán)力，會(huì)不會(huì)也把家長送到戒斷學(xué)校，讓他們不沉迷玩樂，只顧著賺錢。大家要互相站在對(duì)方角度想問題，做到相互理解。成癮行為的背后其實(shí)是對(duì)面前困難的逃避。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中受挫，他會(huì)將目光轉(zhuǎn)到令他放松愉快的網(wǎng)絡(luò)里。
解決孩子網(wǎng)癮問題，李玫瑾教授提供了兩個(gè)方案。一個(gè)是在假期讓孩子所有時(shí)間都放在游戲里，給他定硬性指標(biāo)，幾天要突破什么級(jí)別。孩子喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，一方面是游戲自身的趣味性，另一方面有家長限制的推動(dòng)。家長一旦不限制孩子玩游戲，天天泡在游戲里的他會(huì)有玩膩的一天。
另一個(gè)方案是培養(yǎng)孩子其他興趣，轉(zhuǎn)移對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮行為。該方案李教授舉了一個(gè)例子，一位父親給有網(wǎng)癮的孩子報(bào)了一個(gè)乒乓球班，強(qiáng)迫孩子去上課。下課后，父親會(huì)以檢查孩子學(xué)習(xí)成果為由，和孩子打乒乓球。剛開始總是父親占上風(fēng)，因此孩子產(chǎn)生了競爭心理。于是，每次去興趣課都認(rèn)真學(xué)習(xí)。隨著孩子的努力，他的水平不斷提高，很快就超過了他的父親。
沒有一個(gè)孩子是真正的壞孩子，在他的成長過程里一定有導(dǎo)致他缺乏安全感，面對(duì)困難想逃避的原因。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)這些消極行為出現(xiàn)時(shí)，一味用簡單方法切斷消極表現(xiàn)，治標(biāo)不治本。如果從事情的本質(zhì)出發(fā)，找出孩子出現(xiàn)消極行為的根本原因，就能從根兒上真正解決問題。
孩子的成長離不開家長的關(guān)注。時(shí)代愈發(fā)進(jìn)步，更多的家長意識(shí)到管教孩子需要方式方法。孩子自身出現(xiàn)的所有問題，都有背后的成因。當(dāng)家長不再只按照自己意愿來控制孩子的時(shí)候，就是家庭教育的進(jìn)步。家庭教育進(jìn)步了，才能使青少年擁有一個(gè)更加陽光積極的人生。
