初中厭學(xué)叛逆不上學(xué)沉迷游戲沉迷游戲不上學(xué)沉迷游戲沉迷游戲沉迷游戲沉迷網(wǎng)絡(luò)沉迷游戲沉迷游戲厭學(xué)厭學(xué)叛逆等叛逆厭學(xué)等叛逆行為問(wèn)題可以在我的咨詢(xún)案例中進(jìn)行處理。
希望我的視頻能夠幫助到你,解決孩子青春叛逆期的問(wèn)題,讓孩子重新愛(ài)上學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。
今天從接觸到的案例分享知道了更多,希望對(duì)你有所幫助。
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀(guān)念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來(lái)引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開(kāi)始看書(shū)或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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孩子厭學(xué)的原因:
01.孩子的學(xué)習(xí)方法不對(duì)。
學(xué)習(xí)方法不對(duì)。
有的孩子學(xué)習(xí)方法已經(jīng)讓孩子麻木,根本不想花費(fèi)太多的時(shí)間和精力,而這些孩子由于學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題,缺乏自己的總結(jié)和反思,所以經(jīng)常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
久而久之,孩子就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)討厭,學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。
02.孩子的情緒得不到釋放。
有的孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒后,沒(méi)有得到及時(shí)的疏導(dǎo),反倒學(xué)會(huì)了頂撞,與父母對(duì)著干,越是父母不讓玩手機(jī),他們?cè)较胪妗?/p>
03.孩子缺乏意志力。
意志力是指人的理智行為能夠自覺(jué)地控制自己的行為,而意志力則是指人們?cè)谧鍪虑橹氨仨氁幸欢ǖ囊庵玖?可為什么孩子的意志力不能夠培養(yǎng)呢?
答案是因?yàn)?家長(zhǎng)的教育方式,直接影響了孩子。家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為過(guò)于敏感,孩子本能地會(huì)反抗。
其實(shí),《孩子:挑戰(zhàn)》的作者是一位從事教育行業(yè)的心理學(xué)博士,他專(zhuān)門(mén)研究孩子的教育問(wèn)題。
在《孩子:挑戰(zhàn)》一書(shū)中,他提到了一個(gè)方法,可以幫助孩子克服對(duì)于孩子感官刺激的需求。
他的孩子曾經(jīng)特別喜歡吃糖,他對(duì)糖的態(tài)度非常積極,總是在糖果面前表現(xiàn)得小心翼翼。
有一次,他偷偷地把糖吃了下去,而糖果還是一口又一口地往外吐出來(lái),所以他干脆將這種行為告訴了孩子的爸爸,但是他的爸爸并沒(méi)有理會(huì)他,而是將糖份的情況告訴了孩子。
當(dāng)他再次把糖攝入的時(shí)候,孩子對(duì)于糖的敏感度已經(jīng)和其他的小朋友一樣高了,于是,他也主動(dòng)將糖的進(jìn)度給了爸爸,并且說(shuō)了:“我把糖的快樂(lè)給了媽媽,所以我媽媽把糖分的很少了,所以我把糖分的很少了。”
而當(dāng)他做了一個(gè)非常理智的事情后,他也得到了一個(gè)更好的獎(jiǎng)勵(lì)。他把糖分的很少的部分用積分去換取了爸爸的獎(jiǎng)勵(lì),而爸爸卻沒(méi)有理會(huì)他的情緒,將所有的分給了弟弟,也沒(méi)有給予他一個(gè)完整的贊美,更多的是在爸爸的打擊、否定中傷心的哭起來(lái)。
孩子可能會(huì)說(shuō):“那是因?yàn)閶寢屨f(shuō)了很多遍的話(huà),每次她都說(shuō)我的壞話(huà),所以我才會(huì)這樣的。”
其實(shí),孩子是在無(wú)意間為了讓爸爸的打擊和否定所失去了信心,而把這種情緒釋放出來(lái)。
二胎政策的放開(kāi)了,很多家庭成員都希望能有自己的生活,這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是好事,可以是“一筆歡喜”,而對(duì)于家人來(lái)說(shuō)也是一種巨大的“壓力”。
因此父母對(duì)于孩子的愛(ài)與肯定,是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最渴望的,可是為什么,我們對(duì)待孩子的方式對(duì)于孩子會(huì)有影響呢?
“攀比”心態(tài)
有的時(shí)候,父母的一味的攀比,也會(huì)變成了父母的一種壓力。而很多時(shí)候,孩子的攀比心是不分場(chǎng)合的,有時(shí)候是無(wú)意間的,有時(shí)候只是無(wú)意識(shí)的,讓孩子產(chǎn)生了壓力。
所以父母對(duì)于孩子的愛(ài)要學(xué)會(huì)放得下,也要學(xué)會(huì)尊重孩子。而且要在尊重的基礎(chǔ)上去夸獎(jiǎng)孩子,這樣才會(huì)讓孩子變得更加自信。
否則孩子會(huì)在攀比的過(guò)程中迷失方向,一旦形成了錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān),可能就會(huì)因?yàn)樾睦砼で鵁o(wú)法自拔。
父母總是會(huì)給孩子灌輸一種思想:“我不需要你有什么用,你只需要好好學(xué)習(xí)?！?/p>
可是孩子真的能夠好好學(xué)習(xí)嗎?他們能夠?qū)W到知識(shí)嗎?
他們的很多東西,并不足以撐起未來(lái)的大夢(mèng)想。
但是就像《小歡喜》里面的宋倩對(duì)女兒?jiǎn)逃⒆拥膼?ài),卻讓人大跌眼鏡。
喬英子從一個(gè)十分優(yōu)秀的高中生變成了一個(gè)非常沉默寡言的人,喬英子不喜歡天文,也不喜歡天文,可是媽媽卻逼著英子去天文輔導(dǎo)班,去補(bǔ)習(xí)班。
英子不喜歡天文學(xué),媽媽宋倩覺(jué)得這是個(gè)不務(wù)正業(yè),卻逼著英子最后選擇了南大的天文系。
直到喬英子的母親看到了英子的日記,英子在日記中說(shuō):“媽媽,我知道我是怎么了,你根本不懂我,你總是拿我跟別人比較,別人怎么看,你都看不上我,你從來(lái)不關(guān)我的事,你從來(lái)不關(guān)我的事,你從來(lái)不關(guān)我的事?！?/p>
當(dāng)英子一氣之下離家出走,把宋倩的這種行為深深地理解成了叛逆。
其實(shí)在日常生活中,孩子的不聽(tīng)話(huà)同樣可以理解。孩子想要的東西很簡(jiǎn)單,父母卻給他設(shè)置了無(wú)數(shù)套路。
那么嚴(yán)厲的管教,到底該如何達(dá)到目的呢?
其實(shí)就需要父母在平時(shí)多跟孩子溝通,每天多抽時(shí)間陪孩子聊聊天,了解孩子的想法,多去了解孩子的內(nèi)心世界。
