處在叛逆期的初中生應(yīng)該怎么教育？
首先家長(zhǎng)及老師需要轉(zhuǎn)變看待“叛逆”的態(tài)度。叛逆只是一種現(xiàn)象上的表現(xiàn)，而孩子們這個(gè)時(shí)候在行為上表現(xiàn)出來(lái)的所有叛逆現(xiàn)象，其背后在心智的層面上都有積極的渴望及欲望。總結(jié)來(lái)說(shuō)，我們?cè)?span id="giauyom" class="candidate-entity-word" data-gid="2259652">發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)的一個(gè)聯(lián)合研究中發(fā)現(xiàn)了這樣的一個(gè)特點(diǎn)：青春期的叛逆三大問(wèn)題分別是追求神秘主義、逆反、雙向性。
第一：追求神秘主義
我們的孩子往往是在青春期的時(shí)候表現(xiàn)出一種神神怪怪、神神秘秘的狀態(tài)，他們這個(gè)時(shí)候特別喜歡偵探推理、驚悚靈異、談?wù)撁孕抛诮痰鹊仍掝}，甚至血腥暴力都喜歡。家長(zhǎng)們會(huì)注意到這些喜好是一種逆反的表現(xiàn)，但你要看到他們的背后實(shí)際上是有非常積極的心理訴求的。
神秘主義的這些逆反行為的背后，恰恰表現(xiàn)了我們的孩子們對(duì)世界多元認(rèn)知的好奇心，以及他們渴望擁有某種特殊能力或者成為權(quán)威人物的表現(xiàn)。
第二：逆反
逆反通常表現(xiàn)為與父母的關(guān)系惡化，為了自己的權(quán)利要較勁，爭(zhēng)取自己的主權(quán)，爭(zhēng)取自己的隱私權(quán)等等。比如：不許他人進(jìn)自己的房間、進(jìn)房間之前要敲門。他們會(huì)表現(xiàn)出極具攻擊性、有敵意、帶有批判性、什么都看不慣等等逆反行為。但這份逆反行為背后也有一個(gè)積極的心理訴求，是他們對(duì)自己追求完美主義的體現(xiàn)，是他們希望自己能夠成為一個(gè)完美的人、也希望世界能夠成為一個(gè)完美的狀態(tài)的體現(xiàn)。
第三：雙向性
什么叫雙向性？他們一方面表現(xiàn)成盲目的蔑視權(quán)威，對(duì)抗老師、對(duì)抗長(zhǎng)輩，又表現(xiàn)出對(duì)一些明星偶像的盲目崇拜，兩個(gè)傾向同時(shí)存在；他們一方面遵守紀(jì)律，同時(shí)又破壞紀(jì)律，在二者當(dāng)中都能夠感受到快樂，這就是雙向性。而雙向性背后積極的心理訴求就是他們渴望追求自我存在感和成就感的心理需求。
所以面對(duì)逆反的孩子，我們首先要看到他們逆反的這些行為現(xiàn)象背后積極的心理訴求。“奇奇怪怪”的逆反行為背后，實(shí)際上是他們的好奇心和想要成為權(quán)威人物的心理追求。
有敵意，看不慣的逆反行為，實(shí)際上是他們自己內(nèi)心追求完美主義的表現(xiàn)；盲目的對(duì)抗和盲目的崇拜偶像，實(shí)際上是他們自己也想要成為偶像，追求生活成就感的體現(xiàn)。
如果我們能夠理解他們這些逆反行為背后內(nèi)心的訴求，那么我們就可以有效的建立起和他們之間彼此理解、相互理解的心理關(guān)系。一旦關(guān)系被建立起來(lái)，那么接下來(lái)的溝通、教育就能達(dá)到目的。
教育策略總結(jié)：
1. 面對(duì)青春期的孩子，我們要適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出無(wú)知。
家長(zhǎng)把自己從權(quán)威的角色上釋放下來(lái)，我們可以經(jīng)常表達(dá)一些類似的話術(shù)，比如說(shuō)“媽媽不太知道你現(xiàn)在想要什么、想做什么，你需要媽媽給你提供什么樣的幫助，或者你需要我做什么，你可以詳細(xì)的告訴我，你看好不好？不然媽媽有點(diǎn)跟不上你的速度了。”這就是適當(dāng)表示自己對(duì)孩子世界的無(wú)知。
2. 對(duì)孩子要始終保有好奇心，要保持對(duì)他們所熱愛的世界的興趣。
不管孩子做什么，都讓他感覺到你對(duì)他當(dāng)下做的事也同樣充滿了興趣。你不是排斥、打擊他，而是你愿意給他時(shí)間和空間和他一起探索他當(dāng)下正在感興趣的領(lǐng)域，幫助孩子建立現(xiàn)實(shí)邊界的意識(shí)。比如：“你的內(nèi)心是如何看待世界的，這是你的權(quán)利，但是面對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)時(shí)，你一定要按照現(xiàn)實(shí)的規(guī)則去辦事。”這既讓他保持好奇，也讓他感受到你的尊重和理解，那么他就愿意接受客觀現(xiàn)實(shí)，在采取嘗試行為的時(shí)候就必須按照客觀存在的規(guī)矩去采取行動(dòng)。
3. 我們要學(xué)會(huì)對(duì)孩子示弱，示弱就是要善于在孩子面前裝傻。
如果孩子游戲打得好，你就可以說(shuō)“寶貝媽媽好笨，你看你游戲玩得這么好，我這玩得一塌糊涂，這種事我都不會(huì)，你能不能教教媽媽？”當(dāng)你表現(xiàn)出對(duì)游戲興趣的時(shí)候，也許孩子就會(huì)慢慢失去對(duì)這件事的興趣了。
家長(zhǎng)都比較頭疼孩子深陷在游戲當(dāng)中不能自拔。當(dāng)你跟他一塊玩，你首先向你的孩子表現(xiàn)出來(lái)，你尊重他，同樣你也很感興趣他當(dāng)下正在感興趣的游戲的這件事。反過(guò)來(lái)你向他示弱之后，他會(huì)發(fā)現(xiàn)教你一次不會(huì)，兩次不會(huì)，三次不會(huì)，他慢慢地可能自己也失去了對(duì)這款游戲的興趣了。
4. 孩子提出不合理或者荒謬的要求，不要馬上就反駁、訓(xùn)斥他。
孩子所謂“不合理”“荒謬”的要求標(biāo)準(zhǔn)是以我們成年人的眼光及標(biāo)準(zhǔn)去衡量，可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他還沒有建立起這些成年判斷荒謬和不合理的標(biāo)準(zhǔn)，所以你不要馬上反駁他，你需要給他時(shí)間和空間，讓他自己慢慢的去做出理解和評(píng)價(jià)的行為。
當(dāng)孩子向你提出不恰當(dāng)要求的時(shí)候，你最有效的反應(yīng)是什么呢？你可以嘗試這樣的話術(shù)“你的想法不錯(cuò)，很有意思，不過(guò)我能問(wèn)你一下，你為什么這么想嗎？你能夠告訴媽媽你進(jìn)一步的計(jì)劃是什么嗎？你能夠告訴爸爸媽媽你打算要做些什么嗎？”不要直接打擊他的想法，而是認(rèn)可他的想法。
孩子在開展行動(dòng)可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：
第一種情況當(dāng)孩子開始行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，你才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他真正想表達(dá)的不是他一開始說(shuō)的想法。隨著他展開了他想要的行動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)他真正想做的也許是一件非常有意思的事。你不就發(fā)現(xiàn)了你孩子的某種天賦嗎？
另外一種情況就是當(dāng)孩子展開他的行動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候，他自己說(shuō)著說(shuō)著就說(shuō)不下去了，那么他自己就意識(shí)到了，原來(lái)自己的想法是是不恰當(dāng)?shù)模@時(shí)你再及時(shí)給予他正確的指導(dǎo)，這樣的反饋都有效。
青春期的叛逆往往是家長(zhǎng)對(duì)孩子的反饋不恰當(dāng)而導(dǎo)致的親子關(guān)系之間的沖突。如果我們能夠通過(guò)他們叛逆的行為，給予他們時(shí)間和空間，并且家長(zhǎng)自己耐下心來(lái)多觀察和留意一下孩子的內(nèi)心，不要直接給予他們的所謂“逆反行為”的評(píng)判和反饋。
家長(zhǎng)如果能夠做到，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)所謂的逆反是完全不存在的。因?yàn)槟銈儧]有沖突，何談逆反？假設(shè)你每次都能透過(guò)孩子的行為看到內(nèi)心真實(shí)的訴求，同時(shí)還允許他自己表達(dá)出如何能夠?qū)崿F(xiàn)這些內(nèi)心訴求的方法，并且你還提供更有效的方法及經(jīng)驗(yàn)，那么逆反的狀態(tài)也就消失了。這是我們說(shuō)對(duì)逆反的初中生比較有效的教育方法。
總結(jié)：一個(gè)態(tài)度加四個(gè)策略
一個(gè)態(tài)度：我們必須積極的看到孩子所有的逆反行為背后都有積極的心理訴求，并且給予他時(shí)間和空間，讓他表達(dá)出他真正的內(nèi)心訴求。
四個(gè)策略：在孩子面前表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)臒o(wú)知；對(duì)孩子感興趣的事情始終保持興趣和尊重；對(duì)孩子示弱；孩子提出不合理、荒謬的需求，不要馬上反駁、訓(xùn)斥他，要給他時(shí)間讓他做進(jìn)一步的行動(dòng)表達(dá)。
