五年級不沉迷手機游戲手抄報還出現了一些狀況,成績下滑到班級倒數。
我兒子的狀況正是在八年級下學期時開始凸顯的。
小學期間,孩子基本上每天都在家長監督下完成學習任務,孩子表現還不錯,家長也能夠主動督促孩子完成作業。
目前在幫孩子戒除網癮的方法，基本上只有三大類，父母你會選哪一類？
第一類：很多機構與心理咨詢師講要無條件接納孩子自由用手機網絡，手機網絡是孩子活著唯一寄托，等孩子玩夠自然不會玩了，這是屬于放任溺愛型。
第二類、送孩子去叛逆封閉網癮學校：3-12個月不等，而費用基本上是4-20萬，但孩子從封閉學校回來再次沉迷網絡機率過90%，這是屬于專制獨裁型。
第三類、幫孩子建立手機網絡使用規則：讓孩子在正常上學，正常完作業，正常作息，正常晚上交出手機的前提下，有界限的合理的使用手機網絡，這也是左養右學教育賴頌強團隊14年來經驗的建議方案，這是屬于民主智慧型。
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但到了五年級后,孩子們作業變多了,學校的作業也多了,所以不允許學生做別的事情。
這個時候,孩子們開始出現兩極分化,當成績變得很好的時候,孩子的成就感和歸屬感又變強了,又在這個階段中升高中,學習的熱情和興趣又重新回來了。
其實,這個時期很多孩子存在的問題,和家長的教育方式有很大的關系。
很多家長總是在面對孩子不聽話的時候,總會想通過比較狠的口氣,讓孩子有所收斂。
這其實是不對的,反而會讓孩子對學習更加抵觸。
所以,當孩子出現問題,家長不要急躁,先用很平和的語氣和孩子一起分析問題,“你為什么會想要去玩手機?是在作業中遇到困難了,還是遇到困難了?”
再引導孩子思考,為什么會想要玩手機,是因為壓力太大了,還是因為其他原因。
最后,找到問題所在,并且想辦法解決。
當我們靜下心來思考并且認真思考這些問題時,我們就會發現其實內心的思路也并不搭錯。
在學習過程中,很多問題都會被轉移到手機上。
他們并不是想玩手機,而是想要逃避現實生活中的一些壓力。
手機里有他們渴望的東西,所以孩子只有手機才能安心。
父母想要知道問題所在,對癥下藥,才能更好地解決問題。
02
在心理學中,有一個效應,叫做“禁果效應”。
越是禁止的東西,人們越要得到手。
在心理學中,這種效應被稱作“禁果效應”。
越是禁止的東西,人們越是好奇,越是得不到的東西,就越想得到。
在心理學中,這種效應也被稱作“潘多拉效應”,潘多拉效應,就是指越是禁止的東西,人們越是想要得到手。
對于孩子的玩手機,家長要做到心中有數,不被手機控制,更不能被手機控制。
如果希望孩子聽話,家長不妨多和孩子溝通,給予孩子一定的理解和尊重,或是允許孩子多玩游戲,
家長可以和孩子約法三章,每天玩游戲的時間不超過多少分鐘,如果超時了,游戲公司將給予批評,讓他思考為什么會遭到懲罰。
只有家長和孩子有了共同的目標和默契,孩子才能更好地遵守規定,表現出更好的自制力。
3、父母以身作則,為孩子樹立好榜樣
家長在孩子面前要克制玩手機的習慣,而不是被手機“勾走”。
在孩子面前,盡量減少玩手機的頻率,不要因為工作忙而任由孩子玩手機,更不要因怕孩子吵鬧而將手機丟給孩子,用手機來安撫孩子。
孩子內心越缺乏自制力,越是得不到父母的陪伴,對電子產品越是會越發依賴。
當家長抱怨孩子沉迷手機的時候,請反思自己在孩子身上是否存在問題。
