孩子3周不聽話,按我的方法,我也不管,可是3月了,孩子居然要去洗澡了。
一開始,孩子還在洗澡,后來(lái),就一起洗澡了。
第2周,我看著孩子睡覺,觀察孩子的變化,我也不愿意在洗澡了,就站在旁邊看著孩子。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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想到剛才那一幕,我立刻站起來(lái),去幫孩子換衣服,我就問(wèn)孩子,“是不是想要洗澡了,你想要水杯還是熱水。”
我才沒做出讓步,這個(gè)時(shí)候孩子哇哇大哭,我趕緊安撫孩子,“媽媽要去上班,不能陪你玩,給你買玩具。”
“不要,我不喜歡玩。”孩子繼續(xù)揚(yáng)言要玩水。
我繼續(xù)安撫孩子,說(shuō):“想玩水,可以,但是要有大人陪著。”
“你可以拿著水杯,給你的玩具玩,我們一起喝。”孩子又不哭了,我蹲下來(lái),讓他的嘴巴張大了,直到他把玩具給我玩,他才愿意跟我一起玩。
我開始說(shuō):“你可以拿著水杯啊,你要是在玩水里,我會(huì)幫你倒出來(lái),水里面有很多小玩具,積木他要是想玩的話,我會(huì)陪著你玩,你覺得怎么樣?”孩子搖了搖頭說(shuō):“好啊。”
我只好又拿起水杯去給孩子倒水,同時(shí)給他倒了一些玩具,讓他開始學(xué)會(huì)觀察這個(gè)小杯子能不能和我的手有接觸,而不是說(shuō)“你看這個(gè)積木可以這樣積木搭”。
在我為他講解的過(guò)程中,我也是在觀察他,不是說(shuō)孩子聽不懂事就去解釋,而是要讓他自己去理解,“你是不是在玩這個(gè)玩具呢?媽媽聽懂了,你看到了嗎?”
這樣的語(yǔ)言溝通是能夠促進(jìn)親子關(guān)系的,孩子在聽到“你”這個(gè)詞的時(shí)候,就能感受到,原來(lái)我可以看到這個(gè)世界。而不是我不知道這個(gè)詞的含義,這個(gè)詞語(yǔ)就是代表著,我是在提示他的行為。
孩子也可以通過(guò)觀察他人的行為來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn),這樣的溝通方式,也是一種很好的溝通方式。
第三,父母用溫和的態(tài)度去和孩子溝通。
溫柔的態(tài)度是溝通中的最大的“絆腳石”,如果我們用溫和的語(yǔ)氣去和孩子說(shuō)話,因?yàn)槲覀兡軌蚩匆姾⒆拥膬?nèi)心需求,而非暴力。如果我們用冷漠的態(tài)度,也許孩子會(huì)做出更為嚴(yán)重的反應(yīng)。我們可以采用溫和的態(tài)度,用堅(jiān)定的語(yǔ)氣去和孩子溝通,那么孩子也能感受到父母對(duì)自己的尊重。
第四,家長(zhǎng)要明白孩子不同的性格,不能一味的指責(zé)。
我們要知道,孩子是不同的性格,每個(gè)孩子的性格都是不一樣的,所以要有側(cè)重點(diǎn)。孩子的性格不一樣,他的行為也會(huì)不一樣。當(dāng)孩子表現(xiàn)出好的時(shí)候,我們要給他鼓勵(lì)。當(dāng)孩子有不好的行為的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)引導(dǎo)。孩子的氣質(zhì)是不一樣的,作為家長(zhǎng)要了解孩子行為背后的原因,對(duì)癥下藥。
第五,要把握好孩子的叛逆期
家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)理解孩子,孩子叛逆期是一種正常現(xiàn)象,說(shuō)明孩子長(zhǎng)大了,父母應(yīng)該感到高興才對(duì)。只有這樣,才能夠陪伴孩子順利度過(guò)這個(gè)叛逆期。否則,會(huì)與孩子帶來(lái)很大的隔閡。
青春期是孩子留給家長(zhǎng)最后的機(jī)會(huì),抓住這個(gè)機(jī)會(huì),家長(zhǎng)如果能夠把握住孩子的叛逆期,并且加以正確引導(dǎo),孩子可能會(huì)在某方面更出色。
結(jié)束這段時(shí)間的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)不要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)于關(guān)注,也不要對(duì)孩子的生活起居失誤過(guò)于關(guān)注,應(yīng)該要多關(guān)心孩子的狀態(tài),當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)狀況的時(shí)候,做一些力所能及的事,讓孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)心和幫助,孩子就會(huì)慢慢走出叛逆期,做一個(gè)積極向上的少年。
