想離開(kāi)老公和不聽(tīng)話的孩子,我常做夢(mèng)都會(huì)夢(mèng)見(jiàn)她要離家出走。
每天我都會(huì)夢(mèng)見(jiàn)她要離開(kāi)我,我很擔(dān)心她,所以也常常會(huì)說(shuō)我故意跟她做對(duì),或者說(shuō)我會(huì)覺(jué)得她不聽(tīng)話。
因?yàn)槲覀兘?jīng)常吵架,大女兒在大的時(shí)候特別叛逆,總是跟我對(duì)著干,一讓出去玩她就非得出去。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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在大的時(shí)候,每天都要睡個(gè)午覺(jué),會(huì)堅(jiān)持一個(gè)小時(shí)左右。現(xiàn)在不知道什么原因,她爸爸已經(jīng)改變了很多,不再催她,而是每天晚上回來(lái)就開(kāi)始看書(shū)。
第二天,問(wèn)她為什么不早點(diǎn)回家,她說(shuō)爸爸今天不在家,就想去動(dòng)物園,她想在家看電視,她爸爸讓她先做作業(yè),可是不管她怎么做,都沒(méi)有辦法和爸爸達(dá)成一致。
而她每天都會(huì)很晚睡覺(jué),一直到中午11點(diǎn),直到11點(diǎn)鐘才起床。
她爸爸把她從床上的床單上鋪了出來(lái),還在旁邊做著準(zhǔn)備早餐,然后問(wèn)她愿不愿意先把床單換下。
當(dāng)她說(shuō)愿意的時(shí)候,她就已經(jīng)有了自己的手機(jī)。她知道用她爸爸的手機(jī)在網(wǎng)上查資料是方便,但她怕錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí),于是就直接給她爸打了一個(gè)電話。
我倆商量,第二天就把這個(gè)手機(jī)交給了她爸爸。然后就要給她奶奶買(mǎi)手機(jī)。
她奶奶拿給她爸當(dāng)然不樂(lè)意,說(shuō)好了,她要買(mǎi)手機(jī)的話她才可以在自己房間里用。
可是我覺(jué)得這樣肯定會(huì)影響她的學(xué)習(xí),我也想了解她的情況,于是就先和她媽媽溝通了。
通過(guò)老師給出的建議,我們可以先跟孩子爸爸約定好玩手機(jī)的時(shí)間點(diǎn),時(shí)間一到就要把手機(jī)收起來(lái),給孩子講清情況,然后和孩子說(shuō)媽媽不會(huì)讓他看到這些的,讓孩子主動(dòng)把手機(jī)拿出來(lái),然后我們約定好,周六周日的手機(jī)只能玩一次,每次不超過(guò)30分鐘。
等到孩子自己想要玩手機(jī)了,她說(shuō):可以,但是媽媽只給你1個(gè)小時(shí)。
孩子放下手機(jī)去寫(xiě)作業(yè)了,但是當(dāng)她又拿起手機(jī)的時(shí)候,孩子說(shuō)她什么時(shí)候他都不玩了,而且在我的提醒下,她說(shuō)媽媽只給了1個(gè)小時(shí)。
這個(gè)過(guò)程中,我都是在觀察孩子,觀察他的變化,看看他是不是已經(jīng)能自己把控好時(shí)間了。
在這個(gè)過(guò)程中,孩子的習(xí)慣也在慢慢地養(yǎng)成,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子只要一拿起手機(jī)就會(huì)習(xí)慣性地像看電視一樣,這個(gè)時(shí)候就會(huì)在想:
為什么他就不能主動(dòng)地、自覺(jué)地把學(xué)習(xí)這件事做到專注呢?
是因?yàn)槲业膽B(tài)度、語(yǔ)氣、語(yǔ)氣,都會(huì)潛移默化的影響著孩子,孩子已經(jīng)是自己設(shè)想不上那個(gè)年紀(jì)的樣子了。
孩子現(xiàn)在成績(jī)不好,接下來(lái)家長(zhǎng)需要做的,不是指責(zé)和逼迫,而是引導(dǎo)孩子自己想辦法,克服困難。
也是跟孩子一起分析這個(gè)階段的困難,并且一起學(xué)習(xí),找問(wèn)題,和孩子一起解決困難,這才是最合適的引導(dǎo)。
圖源:P圖蟲(chóng)創(chuàng)意
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):
“要教育好孩子,就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧,那么就需要家長(zhǎng)付出個(gè)人的努力,不斷進(jìn)修自己。”
很多孩子的問(wèn)題,看起來(lái)是學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,其實(shí)都是因?yàn)闆](méi)有找到適合自己的方法。
不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,即使再努力也是徒勞無(wú)功。
學(xué)習(xí)的方法決定了學(xué)習(xí)的成效。
請(qǐng)家長(zhǎng)記住,家庭教育與學(xué)校教育最大的區(qū)別在于家庭教育付出的時(shí)間和精力有限。
很多時(shí)候,我們需要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力做出一個(gè)檢測(cè),只有知道孩子薄弱的地方,才能真正地找到孩子的問(wèn)題。
當(dāng)你對(duì)孩子提要求的時(shí)候,請(qǐng)問(wèn)一下自己,對(duì)孩子提什么要求,才能達(dá)到目的?
孩子學(xué)習(xí)需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì),但是,很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得,我只要給孩子提供了物質(zhì)條件,孩子就應(yīng)該好好學(xué)習(xí),但是,孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢?孩子對(duì)學(xué)習(xí)有沒(méi)有興趣?孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)有沒(méi)有意義?
在孩子學(xué)習(xí)有困難的時(shí)候,我們應(yīng)該做的不是催促孩子學(xué)習(xí),而是引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
父母要做的,就是陪伴孩子成長(zhǎng),不要給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班,而是多和孩子聊一聊學(xué)習(xí)的困難,給孩子一定的個(gè)人空間,讓孩子感受到父母的尊重。
