不用防沉迷玩一整天的游戲
專(zhuān)家們會(huì)認(rèn)為,防沉迷只會(huì)增加他們?cè)谟螒蚶锏南M(fèi)水平,甚至?xí)黾铀麄兓ㄔ谟螒蛏系木Α?/p>
什么意思?目前市面上就有很多家長(zhǎng)為防沉迷設(shè)置了嚴(yán)格的防沉迷系統(tǒng),比如各類(lèi)防沉迷。
目前在幫孩子戒除網(wǎng)癮的方法，基本上只有三大類(lèi)，父母你會(huì)選哪一類(lèi)？
第一類(lèi)：很多機(jī)構(gòu)與心理咨詢(xún)師講要無(wú)條件接納孩子自由用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)是孩子活著唯一寄托，等孩子玩夠自然不會(huì)玩了，這是屬于放任溺愛(ài)型。
第二類(lèi)、送孩子去叛逆封閉網(wǎng)癮學(xué)校：3-12個(gè)月不等，而費(fèi)用基本上是4-20萬(wàn)，但孩子從封閉學(xué)校回來(lái)再次沉迷網(wǎng)絡(luò)機(jī)率過(guò)90%，這是屬于專(zhuān)制獨(dú)裁型。
第三類(lèi)、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
點(diǎn)咨詢(xún)免費(fèi)領(lǐng)取《如何30天改善孩子沉迷網(wǎng)癮》的電子書(shū)
防沉迷系統(tǒng)就是為了讓你每天限制在線時(shí)間,然后強(qiáng)制限制你只能在晚上9點(diǎn)前登陸,而且每天最晚一個(gè)小時(shí),根本不能超過(guò)1小時(shí)。這種嚴(yán)格限控的制度會(huì)讓你的游戲收益有效。
所以我們管心營(yíng)認(rèn)為,事情沒(méi)有好的解決,人們首先要做的就是去解決問(wèn)題。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?管心營(yíng)在這里告訴你一個(gè)方法。
管心營(yíng)的顧問(wèn),一般情況下來(lái),我們不會(huì)管這個(gè)孩子,但是會(huì)去管這個(gè)孩子。
因?yàn)樗麄儠?huì)覺(jué)得你把他們管得太多了,所以他們會(huì)通過(guò)一種方式去對(duì)抗你,這就是我們講的第二種“弱勢(shì)的溝通”。
這種情況,在一些已經(jīng)有手機(jī)社交
的孩子身上也存在。
他們看上去是在用不使用社交的方式,去防御自己的父母。
但是實(shí)際上,這個(gè)孩子并不是用不使用社交,只是用不恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)防御自己的父母。
防御之后,在現(xiàn)實(shí)中,他們可能會(huì)嘗試各種各樣的方式,但是很遺憾地說(shuō),他們沒(méi)有辦法在這些方面做到,因?yàn)樗麄兊母改笡](méi)有幫助他們來(lái)適應(yīng)這種防御。
第二種,是言語(yǔ)攻擊。
這種攻擊性是一種非常隱蔽的、非常有害的、非口語(yǔ)化的攻擊性,是一種無(wú)意識(shí)的、甚至完全不需要通過(guò)傷害自己來(lái)表達(dá)的一種身體信號(hào)。
由于孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱,所以他們只能通過(guò)身體的攻擊行為來(lái)表達(dá),比如拍桌子、用手撓耳等等。
這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)就要注意了,如果孩子身體出現(xiàn)了問(wèn)題,比如頭疼、肚子疼、惡心嘔吐、四肢無(wú)力,或者是精神不集中等等,甚至有可能是精神上出現(xiàn)問(wèn)題,那就要格外注意了,這種情況并不是單一存在的,而是普遍存在的。
第三種,是身體的攻擊行為。
這種情況有時(shí)候是孩子自身的問(wèn)題,比如說(shuō)有的孩子在學(xué)校里受了不公平的對(duì)待遇或者是學(xué)習(xí)成績(jī)不好,被老師批評(píng)或者是被同學(xué)孤立,這些都會(huì)讓他感到痛苦,他的內(nèi)心感到恐懼怕,于是他就會(huì)尋求父母的幫助,想要通過(guò)這樣的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的不滿。
第四種,是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的發(fā)育異常。
有些孩子在小時(shí)候可能還像個(gè)小綿羊一樣,任性,叛逆的和家長(zhǎng)對(duì)著干,甚至是學(xué)習(xí)成績(jī)差,性格差的孩子還會(huì)選擇逃避,孩子長(zhǎng)期的表現(xiàn)為厭學(xué),學(xué)習(xí)狀態(tài)也不好,有的甚至?xí)x擇輟學(xué)。
無(wú)論哪一種情況,都是父母所不能接受的,父母應(yīng)該避免這種情況發(fā)生,避開(kāi)這個(gè)問(wèn)題。父母要盡可能地做到不要再給孩子灌輸這樣的思想,讓孩子覺(jué)得父母和他不是一體,而是一個(gè)整體,如果父母有問(wèn)題,要先去反思。
四、總結(jié)
很多父母可能想不到的是,孩子的性格也會(huì)發(fā)生變化,孩子脾氣變壞,不聽(tīng)話了,甚至學(xué)會(huì)了跟父母頂嘴。
《變形記》中主人公楊鵬是一個(gè)叛逆的男孩,被父親送到變形記回來(lái)后,根本沒(méi)有改變,而是依舊我行我素,依然我行我素。
父母都覺(jué)得孩子變得叛逆是一件很正常的事情,畢竟每個(gè)人的性格都不一樣,父母要做的是引導(dǎo)孩子,而不是給孩子貼上叛逆的標(biāo)簽。
如果孩子不叛逆,父母反而擔(dān)心孩子變壞,其實(shí)孩子是希望父母理解自己,而不是擔(dān)心自己的叛逆。
父母不要阻止孩子做自己不喜歡的事情,要給孩子試錯(cuò)的機(jī)會(huì),允許孩子犯錯(cuò),多給孩子一些機(jī)會(huì)鍛煉,多一些鼓勵(lì)。
《變形記》中有一個(gè)13歲的男孩叫楊鵬,在被父母訓(xùn)斥后離家出走,和父母大吵大鬧,還威脅父母要跳下去,父母無(wú)奈之下,只能選擇報(bào)警求助于警察。
公安民警在民警的教育下,才知道孩子的“離家出走”其實(shí)就是因?yàn)楦改傅牟焕斫?導(dǎo)致的。
原來(lái)孩子處于叛逆期,不想學(xué)習(xí),一氣之下離家出走,父母無(wú)奈之下將其送到了山東濟(jì)南的一所管教管教叛逆孩子的學(xué)校,讓他長(zhǎng)談療法。
