蘭海看抑郁癥孩子,他在鏡頭前顯得很呆滯,臉上的表情明顯更加低落。
自從蘭海接觸孩子的那天,蘭海便開始“知難而退”。
現(xiàn)在回想起來(lái),蘭海是很驚訝的,問(wèn)道:“為什么呢?”
孩子患有抑郁，雙向情感障礙\狂燥癥等心理問(wèn)題，家長(zhǎng)不能只是無(wú)條件接納與靠藥物來(lái)控制改善，更需要同時(shí)做到以下幾部分，才能更好地幫孩子改善：
第一點(diǎn)、孩子要正常的作息，是精氣神保障；
第二點(diǎn)、孩子要正常的飲食，是身體營(yíng)養(yǎng)保障；
第三點(diǎn)、孩子要正常的運(yùn)動(dòng)，生命在于運(yùn)動(dòng)；
第四點(diǎn)、良好的家庭氛圍，是全家人情緒穩(wěn)定的保障；
第五點(diǎn)，讓孩子有邊界地使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，減少孩子受網(wǎng)絡(luò)毀三觀的游戲、視頻、小說(shuō)等影響從而加重心理問(wèn)題。
以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\雙向情感障礙\狂燥癥的重要組成部分，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
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“我不敢回答,就回答老師,怕老師會(huì)說(shuō)我是裝的。”
蘭海很有耐心,因?yàn)樗篮⒆诱娴牟灰粯?在他們眼里,孩子的世界只有成績(jī)。
對(duì)于兒子的教育,蘭海一方面感覺(jué)愧疚,另一方面對(duì)自己也感到失望。
到底怎么了,能夠如此的“唯成績(jī)論”?這也許是很多家長(zhǎng)面臨的問(wèn)題。
不能以成績(jī)論英雄,而是需要讓孩子找到自己的興趣愛(ài)好。
孩子并不是為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí),也不是為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí),而是為了通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)掌握知識(shí)。
即使分?jǐn)?shù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么重要,在這個(gè)過(guò)程中卻有很多有趣的東西,讓他們看到這個(gè)世界的豐富多彩,同時(shí)也讓他們明白了學(xué)習(xí)的意義。
(2) 孩子成績(jī)不好,不拋棄,耐心地陪著孩子一起進(jìn)步
“雙減”政策實(shí)施之后,蘭海表示,孩子在學(xué)校的時(shí)間多了,在家也能夠用得到一點(diǎn)的時(shí)間,家長(zhǎng)應(yīng)該做到這一點(diǎn),在家里和孩子一起,幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間,不要一下子全天候掌握學(xué)習(xí),要多和孩子一起討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,而不是一味的將精力集中在考試分?jǐn)?shù)上。
面對(duì)這樣的變化,家長(zhǎng)應(yīng)該理解孩子,這時(shí)候孩子最需要的是家長(zhǎng)的陪伴,而不是簡(jiǎn)單粗暴的暴力。
蘭海說(shuō):孩子厭學(xué),作為家長(zhǎng)要正確引導(dǎo),孩子厭學(xué),家長(zhǎng)就要避免出現(xiàn)打罵孩子現(xiàn)象。
【科學(xué)家庭育兒觀】
01、孩子的厭學(xué)問(wèn)題,其實(shí)是家長(zhǎng)自身的問(wèn)題
李玫瑾教授曾說(shuō):“有一個(gè)非常聰明的孩子,叫小問(wèn)題,即是孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。”
比如孩子厭學(xué),不愿意學(xué)習(xí),家長(zhǎng)就要觀察他是否對(duì)任何事物都不感興趣,包括游戲,對(duì)音樂(lè),對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,慢慢對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,對(duì)周圍事物失去興趣。
我們需要做的是改變自己的想法,盡量減輕孩子對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理。我們要做的是盡可能地降低孩子對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理,以培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,讓他在生活中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
02、家長(zhǎng)要尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,不要拔苗助長(zhǎng)
一些家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一味追求速度,逼孩子學(xué)習(xí),這樣孩子可能慢慢的就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理,家長(zhǎng)要注意觀察孩子的心理變化,引導(dǎo)孩子對(duì)事物產(chǎn)生興趣,只有這樣,才能讓孩子不斷進(jìn)步,學(xué)習(xí)能力也能得到提升。
03、家長(zhǎng)要了解孩子學(xué)習(xí)上的困難,不要一味地責(zé)怪孩子,要對(duì)癥下藥
有些家長(zhǎng)一味的責(zé)罵孩子,對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教,孩子可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理,自己不是不愛(ài)學(xué)習(xí),只是對(duì)家長(zhǎng)的說(shuō)教感到厭煩。家長(zhǎng)應(yīng)該抽出時(shí)間,耐心的幫助孩子分析產(chǎn)生原因,對(duì)癥下藥,鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考,找到解決問(wèn)題的方法。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,有些學(xué)生不愿意動(dòng)腦筋,就想著靠死記硬背,家長(zhǎng)要幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
今日事今日畢,讓學(xué)生在腦子里形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,想著趕緊寫完作業(yè),那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定不會(huì)差。
話題:你認(rèn)為學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么辦?
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