蘭海看抑郁癥孩子,他在鏡頭前顯得很呆滯,臉上的表情明顯更加低落。
自從蘭海接觸孩子的那天,蘭海便開始“知難而退”。
現在回想起來,蘭海是很驚訝的,問道:“為什么呢?”
孩子患有抑郁，雙向情感障礙\狂燥癥等心理問題，家長不能只是無條件接納與靠藥物來控制改善，更需要同時做到以下幾部分，才能更好地幫孩子改善：
第一點、孩子要正常的作息，是精氣神保障；
第二點、孩子要正常的飲食，是身體營養保障；
第三點、孩子要正常的運動，生命在于運動；
第四點、良好的家庭氛圍，是全家人情緒穩定的保障；
第五點，讓孩子有邊界地使用手機網絡，減少孩子受網絡毀三觀的游戲、視頻、小說等影響從而加重心理問題。
以上五點是左養右學教育賴頌強團隊14年來經驗的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\雙向情感障礙\狂燥癥的重要組成部分，家長你認可嗎？
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“我不敢回答,就回答老師,怕老師會說我是裝的。”
蘭海很有耐心,因為她知道孩子真的不一樣,在他們眼里,孩子的世界只有成績。
對于兒子的教育,蘭海一方面感覺愧疚,另一方面對自己也感到失望。
到底怎么了,能夠如此的“唯成績論”?這也許是很多家長面臨的問題。
不能以成績論英雄,而是需要讓孩子找到自己的興趣愛好。
孩子并不是為了分數而學習,也不是為了分數而學習,而是為了通過分數來掌握知識。
即使分數對他們來說沒有那么重要,在這個過程中卻有很多有趣的東西,讓他們看到這個世界的豐富多彩,同時也讓他們明白了學習的意義。
(2) 孩子成績不好,不拋棄,耐心地陪著孩子一起進步
“雙減”政策實施之后,蘭海表示,孩子在學校的時間多了,在家也能夠用得到一點的時間,家長應該做到這一點,在家里和孩子一起,幫助孩子制定學習計劃,學會合理安排時間,不要一下子全天候掌握學習,要多和孩子一起討論學習中遇到的問題,而不是一味的將精力集中在考試分數上。
面對這樣的變化,家長應該理解孩子,這時候孩子最需要的是家長的陪伴,而不是簡單粗暴的暴力。
蘭海說:孩子厭學,作為家長要正確引導,孩子厭學,家長就要避免出現打罵孩子現象。
【科學家庭育兒觀】
01、孩子的厭學問題,其實是家長自身的問題
李玫瑾教授曾說:“有一個非常聰明的孩子,叫小問題,即是孩子對學習沒興趣。”
比如孩子厭學,不愿意學習,家長就要觀察他是否對任何事物都不感興趣,包括游戲,對音樂,對學習失去興趣,慢慢對學習失去興趣,對周圍事物失去興趣。
我們需要做的是改變自己的想法,盡量減輕孩子對學習的抵觸心理。我們要做的是盡可能地降低孩子對學習的抵觸心理,以培養孩子對學習的興趣,讓他在生活中感受到學習的樂趣。
02、家長要尊重孩子的成長規律,不要拔苗助長
一些家長在孩子學習的過程中,一味追求速度,逼孩子學習,這樣孩子可能慢慢的就會產生厭煩心理,家長要注意觀察孩子的心理變化,引導孩子對事物產生興趣,只有這樣,才能讓孩子不斷進步,學習能力也能得到提升。
03、家長要了解孩子學習上的困難,不要一味地責怪孩子,要對癥下藥
有些家長一味的責罵孩子,對孩子進行說教,孩子可能會產生逆反心理,自己不是不愛學習,只是對家長的說教感到厭煩。家長應該抽出時間,耐心的幫助孩子分析產生原因,對癥下藥,鼓勵孩子獨立思考,找到解決問題的方法。
學生在學習的過程中總會遇到各種各樣的問題,有些學生不愿意動腦筋,就想著靠死記硬背,家長要幫助學生將學習的主動權交給學生。
今日事今日畢,讓學生在腦子里形成一個良好的學習習慣,想著趕緊寫完作業,那么學生的學習成績肯定不會差。
話題:你認為學生不愛學習應該怎么辦?
記得點一點關注,我們下期再見啦~
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