女兒沉迷游戲被打
日常采訪中,很多父母或是親屬提及手機(jī)游戲,而談到孩子沉迷游戲的時(shí)候,都是咬牙切齒。
很多孩子沉迷游戲,是因?yàn)橛幸恍┘议L(zhǎng)或是老師,在面對(duì)沉迷游戲的孩子時(shí),通常都有兩種截然不同的處理方式。
目前在幫孩子戒除網(wǎng)癮的方法，基本上只有三大類，父母你會(huì)選哪一類？
第一類：很多機(jī)構(gòu)與心理咨詢師講要無(wú)條件接納孩子自由用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)是孩子活著唯一寄托，等孩子玩夠自然不會(huì)玩了，這是屬于放任溺愛(ài)型。
第二類、送孩子去叛逆封閉網(wǎng)癮學(xué)校：3-12個(gè)月不等，而費(fèi)用基本上是4-20萬(wàn)，但孩子從封閉學(xué)校回來(lái)再次沉迷網(wǎng)絡(luò)機(jī)率過(guò)90%，這是屬于專制獨(dú)裁型。
第三類、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
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一種是暴力制止。
很多父母可能以為沒(méi)收手機(jī)、IPAD、強(qiáng)制收掉游戲機(jī),孩子就能安靜下來(lái),不會(huì)再玩了。其實(shí),這些做法都是治標(biāo)不治本,因?yàn)槭謾C(jī)本身沒(méi)有游戲好玩,孩子沉迷手機(jī),那他在玩什么呢?
他在尋找自我
“在游戲中,我可以自我主導(dǎo),找到自己的位置,我可以明確地告訴自己,我不能成為我自己的主宰。”
從心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論中來(lái)說(shuō),“歸屬感”與“愛(ài)和歸屬感”,這三種心理需求,是人類最基本的需求,也是最基本的需求。
而一旦這三種需求被滿足,人的本能就會(huì)向著最初需求,進(jìn)而向著最高層面去追求,比如,歸屬感。
但是很多孩子之所以會(huì)陷入到這種狀態(tài),也是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,父母對(duì)孩子的影響是潛移默化的。
有一次,一個(gè)孩子跟我說(shuō):“媽媽,我覺(jué)得我的生活中沒(méi)有什么意思。”
我說(shuō):“是啊,生活中除了學(xué)校就是學(xué)習(xí),如果生活中沒(méi)有其他的樂(lè)趣,那么學(xué)習(xí)又何來(lái)的意義呢?”
孩子說(shuō):“嗯,有意思。”
我說(shuō):“是的。但是這個(gè)事情是學(xué)習(xí)嗎?學(xué)習(xí)有什么意思呢?學(xué)習(xí)有什么意義嗎?”
孩子說(shuō):“我的人生目標(biāo)就是考上好大學(xué),找個(gè)好工作,過(guò)上好日子。”
我說(shuō):“好的生活,就是擁有一位好的人生。”
這個(gè)世界上從來(lái)沒(méi)有什么是十全十美的,但是每個(gè)人都應(yīng)該擁有一種能力,“才應(yīng)該”在我們的人生中尋找到價(jià)值。
美國(guó)哲學(xué)家弗萊特說(shuō)過(guò),如果一個(gè)人因?yàn)槭チ俗晕?那么他就要與自我的虛弱、消亡以及其他的一些“病魔”斗爭(zhēng)。
“那也是一樣,如果我的家人、朋友都在不知不覺(jué)中喪失了自我,那么我會(huì)很絕望,甚至有自殺的想法。”
正如廖淑芬布多所說(shuō),“這世界上最寬廣的是海洋,比海洋更寬廣的是天空,比天空更寬廣的是考試范圍,比考試范圍更寬廣的是看到孩子成績(jī)時(shí)家長(zhǎng)的胸懷!”
給孩子一個(gè)獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)
網(wǎng)上有這樣一個(gè)視頻,一個(gè)媽媽因?yàn)閮鹤优R近高考,還在家里給兒子準(zhǔn)備了可口的飯菜。
因?yàn)楹⒆诱f(shuō)高考讓她焦慮,媽媽在高考的前幾天還給兒子做了一個(gè)荷包蛋。
因?yàn)楹⒆佑X(jué)得媽媽“無(wú)微不至”的照顧,其實(shí)這其實(shí)是一種不信任,因?yàn)楹⒆幼约旱娜松约鹤鲋?你不信任他,其實(shí)他是不會(huì)給你表現(xiàn)的機(jī)會(huì)的,并且他甚至在高考的前一天晚上都不睡覺(jué),在自己房間的各個(gè)角落里默默的流淚,所以如果你什么都不說(shuō)孩子,孩子反而會(huì)覺(jué)得你非常虛偽。
這其實(shí)也是一種誤解,即父母并沒(méi)有給孩子充分的肯定,反而打擊了孩子的自信心。
心理學(xué)研究表明,父母對(duì)孩子的過(guò)高的期望,孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)的滿意度和自信程度也會(huì)降低。
但是,如果父母在這個(gè)時(shí)候?qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)要求過(guò)高,孩子所表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)就是“沒(méi)有壓力”,甚至是“沒(méi)壓力”,那孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)有好轉(zhuǎn)。
所以,我們做父母的要在孩子學(xué)習(xí)期間,對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì),讓孩子有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài),而不是總想著怎么趕緊去提高成績(jī)。
2. 提高孩子的學(xué)習(xí)興趣
很多孩子之所以會(huì)產(chǎn)生“厭學(xué)”的情緒,原因也很簡(jiǎn)單。
但是,如果孩子沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,又怎么能夠有效地調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)興趣呢?所以,父母要注意以下幾點(diǎn):
1. 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
如果父母能夠從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,無(wú)疑是對(duì)孩子最大的支持。
