2.應試教育的氛圍使學生感到上學沒有意思。頻繁的考試、高強度的訓練以及單一的校園的生活讓學生沒有感覺到學校生活的美好，他們在一種緊張恐怖的狀態(tài)生活，生活了然無趣，友愛，親情，創(chuàng)造的快樂遠離了他們，他們一味被動地接受和無奈的忍受，神經(jīng)處于即將漰斷的邊緣。
3.應試教育的“分數(shù)競爭，適者生存”啟示人們，在這樣的環(huán)境要么留下，要么離開。如果意志不夠堅強，不夠努力就離開，在這種環(huán)境沒有中間狀態(tài)，只有勝利和失敗。高考的分數(shù)線把學生分為陰陽兩界，整個教育系統(tǒng)就圍繞著這根線走，整個教育機器就是篩選器。把適合上大學的人選拔出來，把不適合的淘汰掉。任何處于其中的人也得遵行這個無情的規(guī)律。離開也是一種理智的選擇，這條路不通，可以走另一條路。
4.還有一種就是受原生態(tài)家庭的影響，無論從哪方面講都比別人遠一點，到了高中后，同學的疏遠，老師的不在意，再加上自己內(nèi)心極強的自卑感，導致最終患上抑郁癥，從而選擇退學。
有人認為上學好，不但可以提高文化水平，還可以提升自我素養(yǎng)
也有人認為說我都沒上大學，雖然我現(xiàn)在沒做出什么成功的事來，但我對自己的未來還是有信心的，你要找到自己的優(yōu)勢，然后發(fā)揮優(yōu)勢，不是靠一張文憑來決定人生。命運掌握在自己手里，不是在大學文憑上。你沒怎么看待呢？
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