上小學(xué)孩子不上學(xué)怎么辦?
4月7日,新疆都市報(bào)記者聯(lián)系上了小學(xué)一二年級(jí)一二年級(jí)生叫冰墩墩的小盆友。她媽媽說(shuō),孩子開學(xué)兩周了,突然有一天不愿意去學(xué)校了。
冰墩墩的媽媽告訴記者,開學(xué)一周了,孩子依然不愿意去上學(xué),媽媽有點(diǎn)束手無(wú)策。她也很納悶,不知道孩子是怎么了?明明很聽話,怎么說(shuō)變就變了呢?
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來(lái)引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開始看書或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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孩子不想去上學(xué)
媽媽說(shuō),以前孩子很聽話,一提到上學(xué)就非常開心,為什么現(xiàn)在這么聽話了呢?
這位媽媽把所有孩子不想去上學(xué)的原因,全部歸咎于“懶”,其實(shí)“懶”只是“懶惰”的其中一個(gè)表現(xiàn)。
孩子每天早上起來(lái),就跑去上學(xué),也不愿意看書,也不愿意做任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事,一提到學(xué)習(xí)就想起最近的考試。孩子的表現(xiàn),令父母很焦慮。
這是一個(gè)特殊的年齡段,孩子為什么不愿意上學(xué)?
是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校里,總是被要求去做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情,比如在學(xué)習(xí)。比如在學(xué)校學(xué)習(xí),但是現(xiàn)實(shí)中,孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有待提高。
“我要玩”、“我要玩”、“我要學(xué)習(xí)”,可孩子呢?并不是這樣的。
在這些所謂的“學(xué)習(xí)”,以犧牲自我為代價(jià),但他們會(huì)在內(nèi)心擠出足夠多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。
從這個(gè)角度而言,父母在任何時(shí)候都不要以為自己是在幫助孩子學(xué)習(xí)。
他們要的,是成績(jī)好,但他們不知道學(xué)習(xí)是為了什么。
在這種畸形的教育理念之下,讓孩子的很多天性被束縛了。
你以為學(xué)習(xí)是為了孩子的將來(lái)嗎?
那么孩子在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)覺(jué)得,學(xué)習(xí)是自己的事情,不是父母的事情,而是自己的事情。
他們就會(huì)想要為了你的事情來(lái)逃避學(xué)習(xí),以便能夠去學(xué)校。
正所謂,父母不作為,所以才會(huì)把孩子關(guān)起來(lái),讓他們干什么?
因?yàn)槲覀兛偸窃谡f(shuō),讓孩子少玩,少玩。
可是,孩子在一天中的時(shí)間是有限的,即便是孩子回來(lái),也需要一段時(shí)間,在這樣的時(shí)間里,讓孩子多去嘗試做他喜歡做的事情。
不要忘記這件事情,就可以讓他的天性得到了釋放,因此也更愿意去探索未知領(lǐng)域。
這也就意味著我們不能把孩子完全交給學(xué)校去管理,自己去教育,如果孩子回來(lái)就立馬進(jìn)行教育,那還是會(huì)有些許效果,但對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō),就只能是更加反叛。
真正的教育,是父母和孩子一起去發(fā)現(xiàn)自己的興趣,找到自己的目標(biāo),
找到自己的成長(zhǎng)方向,而不是一邊去管控孩子,一邊去要求孩子怎么做。
所以,在孩子回來(lái)的時(shí)候,我們家長(zhǎng)首先要做的就是,去關(guān)注孩子的心理健康,多與孩子進(jìn)行溝通交流。
