犯錯了怎么不上學?是因為考試沒考好嗎?是因為貪玩嗎?還是因為考試沒考好才不上學的?這些問題你知道嗎?
說起孩子的犯錯,你會作何感想?
通常,孩子會跟你說出他不想上學的具體原因:
孩子不上學、休學、輟學在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學習，怎樣讓孩子順利重返學校愛上學習呢？
第一步、家長的認知觀念，穩定自己的情緒與能量場，提升溝通技巧來引導孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運動，飲食，同時合理使用網絡的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設，消除面對學習等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態重返學校；
第四步、讓孩子開始看書或上補習班，提前適應學校的學習狀態；
第五步、和學校的老師做好溝通，請求老師幫助引導孩子對班級的歸屬感與榮譽感等；
第六步、孩子重返學校后，如何引導孩子的學習目標，學習動力，學習興趣等。
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上學遲到了;
考試成績太差;
作業沒做好;
考試排名太高等;
遇到困難了;
……
每次你跟他說這個事情,他都說別的事情。
聽起來,你還是在說教育孩子的事兒,實際上,應該想一想,孩子為什么還要說呢?
一、為什么還要說?
因為說出來,只會引起孩子的反感。
舉個例子,孩子放學回到家,跟你說:“媽媽,我要買一個玩具。”你會怎么說?
“你這個玩具太壞了,我買這個不行嗎?”
“家里買這個好像什么用都不行,你看這個家里那也買那。”
孩子說的話,可能是某些事兒做對了,或許是自己很懂得。如果孩子某件事情商高,我們就會像《黃金定律》里說的那樣:“人的一生都在享受被重視的感覺。”
但這并不是真正的幸福。
幸福是一種體驗,但幸福的體驗一定是要在真實生活中才能感受到的。
一個人的快樂,要看他的痛苦,并不是為了掙扎或是應付父母。
我們可以從很多事情上來練習,不僅僅是為了獲得一種“快樂”,而是為了在這種“快樂”中獲取自我實現的滿足感和歸屬感。
否則,無論我們的孩子是優秀還是平庸,這種快樂都不會是滿足“人之常情”的。
因為在童年時代,這種體驗一直是十分珍貴而穩定的。
它們會隨著時間推移逐漸被淡化,甚至消失,如同一種假象,直到成年后,有了它們,依然能夠趨利避害,獲得個人能力。
更多的是,如果童年時期沒有學會整合這種體驗,那么到成年后,他們就會不斷地回避這種體驗,即便是遇到一些比較困難的事情,也依然會采取逃避的態度,或者將這種情緒埋下去,最后在某個節點上爆發,不想面對。
因為,這樣的痛苦會讓人逃避現實,逃離家庭,逃離人際關系,甚至是家庭。
同樣的,當父母的期望過高,孩子學習時的心理壓力也大,長此以往,孩子就會逃避學習,自暴自棄。
孩子在逃避學習的同時,又不能及時得到父母的理解和接納,他們就會認為自己是失敗者,從而產生消極厭學的情緒。
就像我前面講到的小靜,她就是典型的被學習、被父母接納的孩子。
當我再一次看到小靜的成績單時,我才發現,原來她在學校也是被管控的,成績好的同學羨慕她,成績差的同學鄙視她,在家里,她也是被父母呼來喝去的。
在家里,她是一個被忽視的孩子,她不僅要被父母管束,還要被父母逼著學習,她真的很累,不想回到學校。
催眠中,她回到小學一年級,爸爸總是說她考不上好學校,將來就找不到好工作;媽媽總說她是個女強人,將來就嫁不了了,現在她一想,什么都不會,她要的只是父母的接納。
過去的一年半,小靜不知道為什么突然不想上學了。不上學,也不吃飯,不和同學交往,晚上睡覺,早上起不來,上課也不認真聽講,和老師同學關系也不好,一直鬧到二年級下學期,小靜特別不想上學。
當時以為她肚子疼,就帶她去醫院看病,沒想到醫生開了點藥,讓小靜在家休息。可是那幾天,她真的去上學了,她爸爸把她接回來了,媽媽也不知道她在學校呆了多久。
小靜媽媽說,她一向乖巧、懂事、聽話,成績好,是大家都夸她乖巧的代價。雖然她也知道學習對她來說是最重要的,但是她就是做不到啊!她感覺自己在媽媽眼里就是一個學習的機器。自己怎么努力也趕不上去。她特別想做好自己,可是她的對手是手機,不是老師。
手機仿佛成了她的媽媽,而且是一個魔咒。
不光是在學習上,在生活的各個方面,小靜也總是離不開手機。她的媽媽很崩潰的是,在小靜的記憶里,手機是她唯一可以隨意支配的物品,也是唯一可以對她來說具有重要性的東西。
每次放學回家,她的媽媽就會把她的手機沒收,然后自己就跑去自己房間里玩手機,從來沒有和她說過一句話。
有的時候,小靜覺得自己能夠和同學玩三五分鐘,但是媽媽總是不同意,有的時候,小靜只要一頂嘴,媽媽就會生氣,并且大聲訓斥她,“你有什么資格頂嘴!我看你就是這樣的。”
小靜的媽媽為此感到很困惑,到底要如何教育孩子才能讓孩子戒掉“手機癮”?才能讓孩子認真學習,長大以后更加獨立自主,也能夠更加的獨立自主,不再沉迷于手機呢?
今天小靜就跟大家聊一聊這個問題,看完了,對我們有幫助的同時也給大家講講關于孩子玩手機的那些事兒。
