同學(xué)不上學(xué)不讓我穿內(nèi)衣,我要求老師給我換。老師說(shuō):這次同學(xué)沒(méi)有穿內(nèi)衣,你不高興了,應(yīng)該理解。
同學(xué)說(shuō):這就對(duì)了,為什么別人說(shuō)都穿內(nèi)衣的,我是難看呢?
同學(xué)說(shuō):穿內(nèi)衣,他們就不會(huì)拒絕。
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來(lái)引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開(kāi)始看書(shū)或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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同學(xué)說(shuō):我做的衣服臟,我洗的頭發(fā)太丑了。
同學(xué)說(shuō):你不是不喜歡穿嗎?為什么我的衣服臟。
同學(xué)說(shuō):你不是不喜歡穿,是我覺(jué)得太丑了。
同學(xué)說(shuō):你覺(jué)得好看嗎?
同學(xué)說(shuō):不是的,我覺(jué)得很好看,但是太丑了。
同學(xué)說(shuō):不好看。
老師說(shuō):為什么不好看?
同學(xué)說(shuō):很丑。
老師說(shuō):我覺(jué)得很好看。
同學(xué)說(shuō):很漂亮。
同學(xué)說(shuō):很漂亮。
同學(xué)說(shuō):很好看。
這個(gè)世界真的很美好,周?chē)娜艘矊?duì)我的外貌充滿善意,我的眼里充滿了快樂(lè)。
這也許就是這個(gè)孩子的生活態(tài)度。
愛(ài)因斯坦、扎克伯格、喬布斯、比爾·蓋茨等,他們小時(shí)候都很頑皮,成績(jī)也不好,也沒(méi)什么特長(zhǎng)。
但是,他們都是因?yàn)樽吭降倪z傳基因影響,取得了這樣的成就。
我們并不奇怪,但孩子身上有很多優(yōu)秀的品質(zhì),我們的行為其實(shí)也可以模仿。
就像是著名心理學(xué)家皮亞杰的心理理論:“皮亞杰認(rèn)為兒童是通過(guò)模仿別人的言行舉止,來(lái)達(dá)到自己的目的。”
通過(guò)和父母的互動(dòng),我們就可以看出孩子是如何與父母相處的,父母就可以看出孩子哪些地方表現(xiàn)得好,哪些地方表現(xiàn)得不好。
如果父母在教育孩子的時(shí)候是一味縱容、包辦代替,那么孩子就會(huì)養(yǎng)成依賴性人格,不利于孩子良好的成長(zhǎng)。
在電影《阿甘正傳》中,阿甘有兩個(gè)哥哥很有天賦,最終在兄弟三人的不懈努力下,獲得了自己人生中的第一個(gè)總統(tǒng)。
而阿甘從沒(méi)有被人欺負(fù),也沒(méi)有在學(xué)校里遭受欺凌,卻把人家的三個(gè)孩子都拉扯長(zhǎng)大,他們?cè)谒腥搜壑?就是“壞孩子”。
阿甘雖然是一個(gè)被寵壞的孩子,但他的同情心卻十分強(qiáng)烈,總是去幫助別人,其實(shí)他只是渴望得到大人的鼓勵(lì),從大人的鼓勵(lì)中獲得認(rèn)可和認(rèn)可,所以對(duì)于大人的安慰會(huì)在意之中,而忽略了他的需求。
家長(zhǎng)在孩子受到委屈時(shí),是怎么安慰孩子的呢?
1. 試著引導(dǎo)孩子發(fā)泄自己的情緒
只有在父母的支持下,孩子才有勇氣去面對(duì)生活中遇到的各種困難,讓自己變得更加堅(jiān)強(qiáng),而不是因?yàn)楹ε卤黄圬?fù),只能壓抑自己,他才會(huì)變成一個(gè)叛逆的孩子。
幫助孩子化解內(nèi)心的情緒
教育孩子,有兩種方式是需要被父母認(rèn)可和鼓勵(lì)的。
第一種是開(kāi)誠(chéng)布公地和孩子說(shuō)一說(shuō)自己的感受,比如:“我知道你被打了,心里很難受。媽媽以前也打你,你還記得這件事嗎?”
孩子可能會(huì)說(shuō):“記得。”
如果孩子的情緒還沒(méi)有恢復(fù)平靜,就要問(wèn)問(wèn)孩子:“剛才為什么打了你?”
當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)父母的舉動(dòng)其實(shí)很傷害了自己,很內(nèi)疚,就會(huì)主動(dòng)和你溝通。
和孩子溝通時(shí),不能站在孩子的立場(chǎng)上,以自己的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判孩子,而是要用孩子能夠理解和接受的方式,幫孩子分析事情的利弊,給他建議,用冷靜的態(tài)度、溫柔的語(yǔ)氣跟孩子溝通。
這樣一來(lái),才能讓孩子更能明白父母的想法,更愿意接受父母的建議。
以上這4個(gè)溝通技巧,很多家長(zhǎng)都學(xué)會(huì)了,卻不知道用對(duì)了。
親子溝通的4個(gè)要點(diǎn)
在親子溝通中,父母的態(tài)度對(duì)孩子有很大的影響,父母的良苦用心往往能讓孩子感受到溫暖,但是,如果親子溝通無(wú)效,親子溝通障礙,則會(huì)讓親子關(guān)系越來(lái)越遠(yuǎn)。
所以,家長(zhǎng)在和孩子溝通時(shí),多一些輕松和快樂(lè),少一些無(wú)謂的說(shuō)教,以聆聽(tīng)的姿態(tài)去傾聽(tīng),了解孩子的感受,才能幫助孩子解決親子之間的問(wèn)題,讓溝通成為一種可以更簡(jiǎn)便和有效的方式。
