你現在就是你子女的原生家庭。
你的教育方式里，藏著孩子的未來。
——薩姐
知乎有一個匿名提問：一個家庭健全的孩子，為何會感到缺愛？
題主說，父母一沒離婚二沒家暴三沒出軌鬧矛盾，她甚至想象不出，還有什么樣的家庭比這更幸福完整？
然而，從小到大，她始終感覺自卑、焦慮、抑郁，無法正常社交。
明明糟糕的成長環境更容易讓孩子患上心理疾病，可為什么在近乎完美環境下成長的孩子，會極度缺愛？
這一問揭開無數人藏匿在童年的傷痕。
其中一個回答觸動人心，@人類維修師MMMia說：因為人類幼崽需要情感上的連接，而大部分家長都“愛無能”。
如果說這個世界上還有無私的愛，那一定是父母給予孩子的愛。
然而現實中，父母愛孩子，卻不懂孩子；給予愛，卻并非是孩子想要的；到頭來，愛卻成為一場傷害。
李玫瑾教授說：家庭撫養不僅是物質的，更重要的是心理撫養。
下面這個三個心理實驗，看似跟家庭教育無關，卻對孩子的一生影響深遠，各位家長一定要了解。
01
恒河猴實驗：
從小未被愛滿足，一生愛無能
母親在孩子的成長中，到底占據怎樣的地位？
不同的養育方式，又會對孩子造成怎樣的影響？
著名心理學家哈里·哈洛針對“母親對健康兒童發展的重要性”，曾在恒河猴身上，做了一系列的實驗。
實驗過程很殘酷，卻拯救了千萬家庭。
實驗開始，哈洛將出生不久的嬰兒猴，隔離在沒有生命的實驗室，陪伴嬰兒猴長大的是兩位“代理媽媽”，一個用金屬絲網做的，一個用軟布包裹木頭制成。
實驗者發現，哪怕“鋼絲媽媽”能夠為嬰兒猴提供奶水，但小猴們愿意花更多的時間與“絨布媽媽”待在一起，享受柔軟的絨布質地帶給它們肌膚上的親密感。
實驗表明：母嬰之間的紐帶，并不完全取決于前者是否能夠滿足后者的生理需求。
但，僅僅給予嬰孩親近和撫觸，就能夠滿足他們健康成長嗎？
很快，實驗者發現：這些在絨布媽媽呵護下成長的小猴子，放歸猴群后，卻格格不入。
它們性格孤僻、行為具有攻擊性，甚至對繁殖失去興趣。
在人工助力完成繁殖后，這些猴媽媽們根本不具備撫育能力，它們毆打孩子，有些還殘忍地殺害孩子。
從小不曾被愛過，長大后也無法擁有愛人的能力。
美國著名家庭治療大師薩提亞說：每個人都和他的原生家庭有著千絲萬縷的聯系，而這種聯系將會影響他的一生。
想起電影《芳華》中的小萍，6歲時母親改嫁，父親被勞改下放，小萍跟隨母親和繼父生活。
因為繼父不接納，媽媽不敢對女兒有任何愛的表達，哪怕擁抱，她都吝嗇給予。
小萍是個懂事的孩子，在寄人籬下的日子里，她不哭不鬧，在孤獨的煎熬中成長，堅持給牢中的爸爸寫信，成為她生活唯一的精神寄托。
小萍長大后在寫給爸爸的信中說：
“媽媽只抱過我一次，還是因為我特意把自己凍得發了高燒，才換來的。
我坐在吃飯桌邊，不覺得那是我的家，也不覺得那些是我的親人……”
長期缺愛，讓小萍的內心深處缺乏安全感，即便自身足夠優秀，也本能地自卑到塵埃里。
當她擁有機會站在舞臺中央當主角時，她退縮了；
當她遇到愛人時，卻告訴自己：他很好，但我配不上他；
當她因為救治傷員，受到表彰，成了英后雄，自己卻瘋了……
很多人都在為小萍的命運唏噓，也不理解她為何會瘋？
事實上，對于從小沒有被愛滿足過的孩子而言，她想要的，這個世界不曾給過；這個世界硬塞給她的，她也承受不了。
童年是人生的底色，而父母的愛是孩子生命的底色。
也許物質可能讓孩子身體健康，可孩子的心理營養，卻需要父母愛的滋養。
親子之間的緣分，不是本能的相處，就是“愛的給予；親子之間，也和陌生人一樣，需要從認識開始，陪伴、體驗、交流、思考、創造……
充滿互動的“愛”，才能教給孩子愛的能力，這也是孩子未來擁抱生活的勇氣，行走世界的底氣。
02
不倒翁實驗：父母是鏡子，孩子是影子
前兩天，刷到一個視頻，短短幾秒鐘，卻令人觸動。
在一個上天橋的臺階上，老人拎著一堆重物，艱難地往上爬，隔著屏幕我都能聽到他沉重的喘息。
一家三口與老人擦肩而過后，就在這時，媽媽轉回身關切地詢問：“需要幫忙嗎？”
老人顯然有些不好意思，可他無奈：“東西有些沉，我實在有些提不動。”
媽媽迅速下臺階，準備幫助老人拎東西。
就在折回身的一剎那，一起上來幫忙的還有孩子：
“媽媽，我也一起來幫忙！”
孩子稚嫩的聲音穿過手機屏幕，成為世界上悅耳動聽的聲音。
那個小小的努力搬著重物往上爬的身影，也成為最美的背影。
有人說：有其母必有其子。
但事實上，心理學研究表明：人類的行為來源于模仿，而不是內部基因。
上世紀六十年代，兒童成長受何影響？各種聲音，爭議不斷。
由此，心理學家阿爾伯特·班杜拉在1961年，以學齡前兒童為研究對象，進行了一系列“不倒翁實驗”。
研究人員在斯坦福幼兒園選取了3-6歲的男孩和女孩各36名，分為三組。
每個孩子分別被帶進一個房間獨自玩耍，房間角落里，有實驗用的不倒翁。
10分鐘以后，成人進入房間，實驗正式開始。
第一實驗組的24名兒童親眼目睹成人對”不倒翁”大打出手，用拳頭打，用腳踢，用錘子敲，成人甚至把不倒翁摁倒在地狠揍，還用言語辱罵。
第二實驗組中，成人進入房間后與不倒翁友好玩耍；
而第三實驗組，則設置為對照組，成人完全不出現。
實驗結果顯示，孩子明顯受到成人行為影響，觀看過暴力行為的兒童，其模仿暴力行為水平遠遠高于其他兩組兒童。
人類行為“模仿說”，由此成為二十世紀最偉大的心理實驗之一。
剛出生的孩子，心智猶如一張白紙，他們對世界的認知，完全依賴父母的言行。
縱然父母無法做到盡善盡美，但若父母努力在點滴小事上做好榜樣，孩子必定受益一生。
想要教育出優秀的孩子，父母的言傳身教才是關鍵。
一如央視著名主持人董卿在一期節目中說的：
“你希望孩子成為什么樣的人，你就要去做一個什么樣的人。”
父母不僅給予孩子生理上的基因遺傳，更在人格品質上給予孩子塑造。
03
人種歧視實驗：
貶低式教育，只會推孩子步入深淵
這個世界上，沒有完全相同的兩片葉子，也沒有一模一樣的兩個孩子。
然而，家長總習慣性將孩子分兩類：別人家優秀的孩子，今生來報恩；自家的問題娃，今世來要債！
“人種歧視實驗”告訴你：當你帶著有色眼鏡看待孩子，只會將孩子推向罪惡的深淵。
實驗發生在1968年，一個名叫簡·艾略特的教師在其執教的小學三年級學生中進行了一個備受爭議的“人種歧視實驗”。
1970年，該實驗被拍成紀錄片，引起了很大的轟動。
由于班上的孩子都是白人，艾略特根據孩子眼睛顏色不同，分為藍色眼睛”組和“棕色眼睛”組。
第一天，她宣布：藍眼睛人種優于棕色眼睛人種。
由此，藍眼睛同學享有特權，課間多休息5分鐘，提前吃午餐，可以使用飲水機……
而棕色眼睛同學不僅無法享受特權，還必須戴上“低人一等”身份的假領子。
很快，15分鐘后，實驗產生效應。
天真無邪的孩子瞬間成為具有攻擊性的學生，他們為了捍衛自己的身份，發生了肢體和語言沖突。
更讓艾略特吃驚的是，有個一直戴近視鏡的藍眼睛小男孩，為了表現出優越感，甚至摘下了眼鏡。
實驗第二天，艾略特借故調換特權。
立刻，剛剛還趾高氣揚的藍眼睛同學變得沮喪，而棕色眼睛的孩子瞬間變得傲慢、愛發號施令，對藍眼睛同學表現出不友好。
實驗結果發現：當特權對調后，棕色眼睛組的孩子更具有報復性！
并且值得思考的是：當孩子被判定為好孩子組群時，他們表現在考試和智力水平上明顯要高。
權威左右思想！
對孩子而言，父母就是他們心目中的“權威”，父母的言語態度，深刻地左右著他們的思想。
一句肯定，或讓孩子接納自己，充滿信心；一句貶低，卻如一味毒藥，侵蝕孩子對自我的認知，從而陷入深深的自我否定。
李玫瑾教授曾經對1000名未成年人做過一項調查，分析結果發現：經常遭受父母責罵的孩子，出現性格缺陷幾率最大，有25.7%的孩子自卑、抑郁，有22.1%的孩子冷酷，有56.5%的孩子經常“暴躁”。
父母們總以為，孩子不聽話，罵一罵就能夠讓孩子清醒，殊不知，父母吝嗇表揚，否定孩子，只會讓孩子容易懷疑自己。
心理學研究指出：給孩子積極正面的心理暗示，更能夠增強孩子的自信心，激勵他們成為更好的自己。
優秀不是與生俱來，被父母認可的孩子，最后才能活成父母的驕傲。
04
每個人都有一個原生家庭，或多或少，也會在原生家庭里受傷。
但這并不意味著，成人身上那些沒有被療愈的創傷，需要一代代復制下去。
父母，不是因為孩子，就會成為好父母；父母，也需要學習成長，才能勝任成為合格的父母。
別忘了，你現在就是孩子的原生家庭！
希望天下每一位父母都能讀懂孩子，給予孩子溫暖而有力的呵護，讓孩子擁有積極向上成長的底氣。
