其中有很多家長慣以孩子過多的溺愛，無條件的包容他們的任性與胡鬧，也有很多家長厭煩孩子們的任性，采用暴力解決或冷處理的方法對待他們的任性。
但無論是哪一種，皆是不可取的，對待孩子們的“不聽話”，必須采用正確的教育方法。
小明和麗麗是兩個同樣不愛吃蔬菜的孩子，但他們的家長對此態(tài)度卻截然不同。每當(dāng)小明剩下碗里的蔬菜時，小明的媽媽總以強迫、命令的方式，要求孩子把蔬菜吃下去。
而小明總以反抗的方式面對媽媽，最后鬧得不歡而散。
當(dāng)麗麗不想吃蔬菜時，麗麗的媽媽對麗麗說：“試一試吧！今天的蔬菜很新鮮的，聽說好孩子都愛吃蔬菜哦！”
在媽媽的溫柔細語下，小麗吃光了碗里的蔬菜，長此以往，養(yǎng)成了吃蔬菜的好習(xí)慣。
其實，對大多數(shù)家長來說，做一個像麗麗媽媽這樣的家長并不難，難的是他們?nèi)鄙賹逃绞降乃伎肌?/p>
很多家長在教育孩子時，往往是下意識的，而非經(jīng)過系統(tǒng)地思考。他們沒有思考到，若沒有選擇正確的教育方法，即使再努力，也是徒勞無功的。
就像那條被海浪推上沙灘的鯨魚，努力地往大海的反方向挪動，最終離家越來越遠，倒在了沙灘上。
在教育孩子時，家長們常出現(xiàn)的問題有哪些？
家長們在判斷孩子的行為是否正確時，往往是主觀的，而這種主觀的心理，也被大多數(shù)家長帶到了教育的方式上。在教育孩子時，他們往往也是主觀的。
而人非圣賢，主觀的教育方式必定存在很多誤區(qū)。教育孩子時，家長們經(jīng)常會出現(xiàn)這些問題。
1）對孩子過于溺愛
在很多家長看來，溺愛不過只是他們對孩子的愛護，身為家長，理應(yīng)愛護自己的孩子。溺愛與愛護根源相同，都是家長出于對孩子的愛，但兩者卻在本質(zhì)上不同。
愛護是有一定范圍的，當(dāng)家長對孩子的愛護，超出了一定范圍時，愛護就演變成了溺愛。
長期接受溺愛式教育的孩子，對家長的依賴程度超乎合理范圍，他們認為父母無所不能，以父母為靠山，隨心所欲的做一切事情，漸漸變得目中無人、無法無天。
2）對孩子過于專制
奉行專制式教育方法的家長們，往往帶著強勢的面具，而命令式言語則是他們與孩子交流的常態(tài)。
他們不允許孩子做出任何違背他們意愿的事情，他們一直以高標準要求孩子，卻很少給予鼓勵。
當(dāng)他們告訴孩子某件事不能做時，同樣帶以強制的口吻，從不與孩子多加解釋。這種教育方式會對孩子造成極大的壓力，壓力存在的時間長了，孩子的自信心便會受挫，并可能產(chǎn)生自卑心理。
更重要的是，家長若長時間與孩子以這種方式相處，會讓孩子對家長感到畏懼，從而疏遠家長，讓美好的家庭關(guān)系產(chǎn)生裂紋。
3）對孩子過于忽視
不同于溺愛與專制，對孩子來說，忽視往往帶給他們的是一種無形的傷害。家長忽視孩子的明顯特征，便是缺少溝通。
在這種情況下，父母往往以冷處理的方式，對待孩子的任性行為。他們對孩子的哭鬧、任性等行為不予理睬，想借時間來淡化孩子的情緒，達到解決問題的目的。
但治標不治本，由時間淡化的問題，總有一天會復(fù)發(fā)，從而加重孩子對家長的失望，加深他們之間的隔閡。
再者，以忽視型教育方式教育孩子的家長，由于對孩子缺少關(guān)心與注意，所以他們關(guān)注到的往往是孩子的表面行為，而若孩子的心理出現(xiàn)了一些問題，他們便不能及時判斷與反應(yīng)，延誤了孩子的“最佳治療期”，對孩子造成難以彌補的傷害。
錯誤的教育方式對孩子的影響？
教育方式在家長的教育行為中發(fā)揮著核心作用。當(dāng)家長們采用了正確的教育方式，對孩子的影響往往是立竿見影的。
但若家長們誤用了錯誤的教育方式，也會在孩子身上呈現(xiàn)出明顯的消極效果。其中，這幾個行為是錯誤的教育方式帶給孩子們的常見影響。
①引起孩子的逆反心理
當(dāng)家長們過于專制，總以暴力的言語及行為對待孩子時，往往會引起孩子們的逆反心理。家長們的表現(xiàn)即為：只要孩子出現(xiàn)不符合家長心意的行為，便把這些行為都歸納成錯誤。于是，便以命令式言語及暴力行為強制孩子改正。
家長的錯誤，一是不加思考，沒有思考具體教育孩子的思路；二是不當(dāng)行為，即在教育孩子時產(chǎn)生了錯誤的行為；三是不會反思，只會責(zé)怪孩子。
而不懂得反思自己的教育方法是否存在問題。這時，家長不但達不到解決問題的目的，反而還會引發(fā)新的問題。
②讓孩子養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣
很多家長本是想讓孩子改正某種不正確的行為習(xí)慣，而誤用了錯誤的教育方法。當(dāng)錯誤的教育方法對孩子造成消極影響時，最原本需要被解決的問題也沒得到解決。
比如說：一個孩子明明擁有成箱的玩具，卻在每次路過玩具柜時，以大哭大鬧的方式逼迫家長買新的玩具。
家長想讓孩子改掉這個不好的行為，便采用了某種不合理的方式教育孩子，當(dāng)沒有達到教育的目的時，孩子仍然存在原有的問題。孩子的錯誤行為得不到改正，長此以往，便會養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣。
③給孩子的心理帶來壓力
錯誤的教育方式帶給孩子的影響往往不限于表面，而是邃入內(nèi)心。當(dāng)一個家長過于專制時，孩子內(nèi)心就會很壓抑，壓抑得不到釋放，便會產(chǎn)生心理問題。而當(dāng)孩子的心理問題通過行為呈現(xiàn)出來時，家長們再想改正，便是亡羊補牢，為時已晚。
當(dāng)家長過于忽視他們的孩子時，孩子內(nèi)心渴望被關(guān)愛，而當(dāng)這種渴望不被滿足時，也會影響孩子的情緒，給他們的心理造成壓力。當(dāng)家長太過溺愛孩子時，孩子做出的任何行為，往往是有恃無恐，因此他們在與別人交往時，便會顯得不合群。
除了親情外，孩子們同樣需要友情，即使家長們給了孩子再多的關(guān)愛，也彌補不了他們?nèi)狈ι鐣煌芰Φ牟蛔恪?/p>
家長在教育孩子時，應(yīng)當(dāng)注意哪些問題？
尋找正確的教育方式是重要的，更是必要的。但家長們的教育責(zé)任，往往不僅如此。除了要尋找正確的教育方式外，細枝末節(jié)的問題也需要被重視。在家長們做出具體行動之前，這些問題應(yīng)該被優(yōu)先注意。
1.尊重孩子，換位思考
教育孩子前，學(xué)會尊重孩子，理所應(yīng)當(dāng)被排在第一位。尊重的對象不僅僅是把孩子當(dāng)成孩子，而是要把孩子當(dāng)成一個和自己一樣的人。
在家長有了尊重的理念后，還要學(xué)會換位思考。家長并不是生來即為家長，家長也曾是孩子。因此，換位思考對家長來說并不是一個難事。
家長教育孩子前，不妨先換位思考，感同身受，以孩子的角度來審視自己的教育方式是否合理。
2.找準根源，對癥下藥
一個人在生病時，并不是要尋找最好的藥，而是要尋找最合適的藥。教育亦同理。家長在教育孩子之前，應(yīng)先分析孩子出現(xiàn)的問題，尋找解決問題的方法，再以合適的教育方式引導(dǎo)孩子，改正孩子的錯誤行為。
在分析問題時，要多用交流、溝通的方式，與孩子談心，更加了解孩子存在的問題。只有選用最合適的教育方式，才能讓孩子藥到病除。
3.注意語氣，講究耐心
在選用了正確的教育方式后，家長們同時要注意與孩子說話的語氣，以及對孩子的耐心。都說良藥苦口，但很多人卻因為藥的苦澀，而不愿意接受所謂的“良藥”。但若在喝下苦澀的藥之后吃一顆糖，便覺得沒那么苦了。
若家長始終以強硬的語氣教育孩子，孩子便會拒絕接受教育，反之，家長若注意語氣，耐心教導(dǎo)孩子，孩子便會慢慢接受，慢慢改正自己的錯誤行為。
都說教育講求時機，看準好的時機，給予孩子正確的教育，才是最完美的做法。但筆者認為，比時機更重要的是教育方法。
教育方法是客觀的，正確的教育方法給孩子的影響是無可比擬的，選擇合適的教育方法，是最應(yīng)該被家長們考慮的問題。
若將每個孩子比喻成在同一起跑線停駐的跑車，家長的負責(zé)態(tài)度則是汽油的質(zhì)量，當(dāng)跑車被加滿了汽油，蓄勢待發(fā)時，正確的教育方法便成了離終點站最近的一條路。
沿著這條路，經(jīng)歷路上的點點滴滴，收獲滿滿，才是成長歷程中最大的幸福。
