玩是孩子與生俱來(lái)的天性，也是孩子們的權(quán)利，父母與老師完全可以對(duì)孩子“貪玩”的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子在游玩中變得更聰明，并且愛(ài)上學(xué)習(xí)。科普知識(shí)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣盎然。
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)各種學(xué)科的知識(shí)，多因“學(xué)習(xí)沒(méi)意思”，而科學(xué)知識(shí)卻與我們生存的環(huán)境，與我們的一日生活密切相關(guān)，是萬(wàn)萬(wàn)缺不得的。
事實(shí)上，從幼兒期起，孩子們的求知欲就十分旺盛，會(huì)對(duì)所有的事情感到好奇，覺(jué)得新鮮有趣。生動(dòng)活潑的知識(shí)科普方式，則為孩子鋪設(shè)了一條將生活與知識(shí)相連的橋梁。比如，將枯燥的課堂，搬到公園一般的室外；將干干巴巴的書本理論，變成有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；將平時(shí)只能在紙上、屏幕上看到的動(dòng)植物，“幻化”成具體的實(shí)物，跟孩子來(lái)個(gè)親密接觸。如此一來(lái)，孩子們的好奇心會(huì)使得思維更加發(fā)散、活躍，對(duì)平日不感興趣的科學(xué)知識(shí)，也能重新燃起興趣。
教育界有句名言：兒童的智慧在他們的手指尖上。心理學(xué)家也說(shuō)：動(dòng)作是智力的磚瓦。科學(xué)界發(fā)現(xiàn)，手的活動(dòng)對(duì)大腦細(xì)胞成長(zhǎng)、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有著重要的促進(jìn)作用，有助于提高抽象思維能力。在過(guò)去的年代里，孩子們自己動(dòng)手制作沙包、毽子、彈弓、木頭、鐵環(huán)等，
而如今，高級(jí)名牌電控玩具、毛絨玩具等奢華的舶來(lái)品，則構(gòu)成了今天寶寶們短暫的歡樂(lè)。但應(yīng)該記得，讓孩子多動(dòng)動(dòng)手，哪怕只是玩玩沙子也不能少。因?yàn)楹⒆铀M(jìn)行的一切活動(dòng)都是學(xué)習(xí)，都是他智慧的源泉，各種感知覺(jué)成為了孩子與外界溝通的學(xué)習(xí)通道，看、聽(tīng)、嘗、聞、觸摸、做，這些感知覺(jué)的發(fā)展共同促進(jìn)了孩子的大腦發(fā)育。
因此，如果讓孩子自己進(jìn)行挖掘化石、加工、挖沙子等較精細(xì)的手部鍛煉，或進(jìn)行拼裝、繪畫等游戲，則能有效促進(jìn)孩子身心發(fā)育。
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