痛在教育層面上包含的意義有迷茫、挫折、新舊的斗爭、困惑、無助、消極、啞然失語等。發現痛是為了能通過努力來減少痛，教育是個龐然大物，大到超越了國界，但是再大也有其最基本的組成單位：學生、家長、老師、社會。對學生的痛做簡單的引導，希望看到的家長和老師能有些思考。
學生之痛，最大的痛在于被動引導太多，聽命太多，終于形成了一切行動聽指揮的習慣。父母之命，老師之命，社會之功利，鑄就了中國式教育——我說你聽，我講你聽，我規定你做。不是沒有價值，而是走向了極端。一個人只有當他只身步入宏大的社會世界時才會發現，以前受過的教育太過“骨感”。
葉圣陶先生認為，教育就是培養終生受益的習慣，讓學生能做人，能做事，能成為一個健全的公民。的確如此，一個人學到的知識不一定時時受用，但養成的好習慣卻受用一生，而在學習上的最好的習慣就是高效自主學習的習慣。養成這樣的習慣，才能在不斷變幻的新時代跟上節奏，無論社會進步多快，高效自主學習永遠會讓我們快人一步。
今天重點說下作為家長，在自身觀念上如何引導孩子學會學習：
凡事都有來龍去脈，我們的學習就是努力地發現其內在的規律性，即都可以問原因，都可以找條件，都可以取信息，都可以表達感情，都可以指導實踐或付諸實踐。我們在面對一切信息時，必須做到幾點：
第一，文本告訴我們什么，這必須通過對文本的認真閱讀才能獲得。
第二，要我們解決什么問題，要明白支撐問題的要素。
第三，要解決這些問題，得具備怎樣的條件，相信沒有空中樓閣。
第四，我們已經掌握了哪些條件，從信息中，從提示中，從關聯中得知。
第五，我們只要做到什么程度或滿足什么條件就能解決問題。
第六，日常積累達到什么程度，有沒有疏漏疑惑，甚至缺失和不解，這正如巧婦難為無米之炊。
第七，保持思維的靈活，多角度多方位多層次地分析研判。
第八，一定要把自己置身于情景當中，“我”就是問題的制造者，我就是那個主人公，我就生活在那樣的場景中。這是你能不能理解其中真意的關鍵所在。
第九，一定要把周圍小環境和社會大環境聯系起來，所有問題都與環境有關，絕不是就題而解題，實際上就是我們所說的要發展自己的抽象思維、邏料思維。這是我們平常解決問題的一大短板，阻礙了我們思維的開周、思想的開啟。
第十，一定要有不達目的不罷體的初勁。
第十一，我們平日里強調閱讀，就是為了積累，為了實踐應用，否則毫無意義，千萬不能把閱讀視為打發時間的手段或完成任務而已。
后面我們就要明確在哪些方面存在問題和不足，而且要及時予以努力解決。要知道一切信息都是相互依存的，缺少了某一點知識，有可能使負積累越發的膨脹，直到沖擊你學習的信心、興趣和毅力。我們說學習是樂趣，根本上講就是解決掉一個個“攔路虎”而收獲的成功感，這也是學習的動力源泉之一。
要有強烈的責任感，覺得虛度光陰，覺得應付時光，覺得隨意打發時光是件很羞恥的行為，這樣你才能有直面困難的信心和勇氣。要有不用方法不學習的底線思維，方法多種多樣。只有具備敏感性才能激活我們的思維，時時刻刻有一種準備:用什么樣的方法來解決或有什么樣的方法在其中，這也是舉一反三的前提，是會不會學習的標志。一旦對方法的探究產生興趣，你的進步就是飛速的，你的成功就是自然的。要有強烈的競爭意識，竟爭來自獨立思考，更來自于互相學習。一定要學習他人的優秀之處:他們的良好習慣、優秀品質、解決問題的獨特方法、講解
題目的方式方法、思考問題的與眾不同，只有這樣你才能更清楚自己的不足，才能做到有的放矢，有目的地改造自己。當然別人的長處優點要靠平日里多觀察多交流多請教，有意識地去學習他人。沒有競爭意識，就失去了生存的意義和價值，就談不上什么進步。沒有競爭意識也是對人對己極不負責的表現。
一定要從老師的講解中理解規律性實質性的東西，明白老師那樣做的用意何在，不要滿足于單個問題的解決。要多發問，為什么是那樣，為什么他能做到而我做不到。
對于學習一定要先調整自身觀念，學習不是為了學習知識，是為了鍛煉我們學習知識的能力。作為家長在引導孩子學習時候，一定要將目的放在提升學習效率上。具體的提升學習效率的方法我會在之后的專欄里形成系列課程來講給大家。與此同時，另一個需要我我們家長去努力引導的就是學習的自主性，擁有自主學習意識的孩子成績不會差，自主性的引導最好的方法是費曼學習法的家庭式引導，后面也會開系列專欄來教會大家，希望大家關注本頭條號，后面內容更精彩。
