快樂(lè)學(xué)拼音，輕松學(xué)語(yǔ)文。

最近收到一位家長(zhǎng)的反饋，她說(shuō)孩子在做完作業(yè)后，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故就發(fā)脾氣，把作業(yè)本仍在地上，說(shuō)，不要去上學(xué)了！你也不要煩我了！我就喜歡這樣扔作業(yè)！家長(zhǎng)很著急，問(wèn)我該怎么辦？

這個(gè)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)也都不錯(cuò)，上語(yǔ)文課能夠積極舉手回答問(wèn)題，作業(yè)也完成得很好，跟同學(xué)相處也沒(méi)毛病，突然的情緒化，作為老師，我也很困惑。所以經(jīng)過(guò)幾天的觀察和跟孩子聊天，我大概找出了原因。

1、 教育孩子也是教育家長(zhǎng)，孩子是家長(zhǎng)的鏡子

通過(guò)和孩子聊天，我了解到，孩子的媽媽對(duì)孩子要求非常嚴(yán)格。雖然沒(méi)有給孩子培優(yōu)，但是媽媽對(duì)孩子的限制很多。比如，寫(xiě)完作業(yè)必須去洗澡，不能看電視，如果磨磨蹭蹭不上床睡覺(jué)，就會(huì)受到懲罰等等。

孩子開(kāi)始激烈對(duì)抗，也是因?yàn)樵V求并沒(méi)有得到重視。家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，所以我和這位學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通建議。希望家長(zhǎng)不要對(duì)孩子限制過(guò)多，尊重孩子自己的選擇，該學(xué)生已經(jīng)上五年級(jí)了，有自己的興趣愛(ài)好，只要不是影響學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)都應(yīng)該積極支持。

老師遇到學(xué)生的問(wèn)題，除了教育學(xué)生，也要教育家長(zhǎng)。多和家長(zhǎng)溝通，孩子就是家長(zhǎng)的鏡子，孩子的問(wèn)題就是家長(zhǎng)問(wèn)題的折射。比如孩子抱怨，發(fā)脾氣，也是因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)分挑剔。

2、 兒童叛逆期，發(fā)脾氣很正常

五年級(jí)的孩子，正處于兒童叛逆期，發(fā)脾氣也很正常。我們老師和家長(zhǎng)要正確疏導(dǎo)孩子的情緒發(fā)泄，在沒(méi)有弄清楚問(wèn)題的根源之前，遇到孩子莫名其妙的發(fā)脾氣，家長(zhǎng)不用立刻制止，而是給孩子空間和時(shí)間進(jìn)行情緒發(fā)泄。并且和孩子做好約定：把書(shū)本亂扔，扔壞了，扔亂了，要自己負(fù)責(zé)。破壞家里的東西，要自己想辦法修理。然后等孩子情緒發(fā)泄完了，家長(zhǎng)再來(lái)和孩子溝通，了解孩子的想法。如果孩子繼續(xù)鬧，在確保安全的情況下，家長(zhǎng)可以給孩子空間，離開(kāi)孩子的視線，等孩子平靜后在和孩子講道理。

孩子有了情緒發(fā)泄，也會(huì)明白亂發(fā)脾氣不解決任何問(wèn)題，還是需要和爸爸媽媽溝通，找到解決問(wèn)題的辦法。也能讓孩子學(xué)會(huì)自己處理情緒，管理好情緒。

3、 學(xué)習(xí)壓力大，需要正確引導(dǎo)

小學(xué)高年級(jí)，面臨著小升初的壓力，孩子的學(xué)習(xí)壓力大，不想上學(xué)，不想寫(xiě)作業(yè)，想逃避或者發(fā)泄情緒也是正常的。家長(zhǎng)和老師要正確引導(dǎo)，多和孩子溝通，而不是上來(lái)就先吼一頓，不讀書(shū)你想去干嘛之類的話。我們應(yīng)該讓孩子明白，學(xué)習(xí)是很花時(shí)間和精力的事，累了煩了的時(shí)候允許放松。我們老師也會(huì)給有升學(xué)壓力的學(xué)生做激勵(lì)的心理建設(shè)，提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。我們相信，只要正確引導(dǎo)，每一個(gè)孩子都是優(yōu)秀的小學(xué)生。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師也經(jīng)歷著不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。我們教育孩子管理好情緒，也學(xué)習(xí)如何管理好自己的情緒。讓自己變得更好，我們的孩子才能成長(zhǎng)得更好。在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家都遇到過(guò)什么棘手的問(wèn)題？歡迎留言討論。

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