最近一段時間，平臺收到不少家長的留言，不少家長對自己孩子的學習狀態(tài)表示不滿意，可和很多家長聊聊天之后發(fā)現(xiàn)，不少家長對自己孩子的學習能力一無所知，也沒有通過孩子學習狀態(tài)的表面問題看到孩子學習能力的本質，在這種情況下，很多時候家長和孩子之間的溝通基本上處于“雞同鴨講”的尷尬局面。
我知道孩子的狀態(tài)不好——是因為我看到孩子在家寫作業(yè)時各種磨蹭——孩子在學習時候各種不主動——對額外的作業(yè)孩子根本不配合——考試分數(shù)各種糟糕。
這個邏輯線是家長看到的，看到之后家長就會有焦慮，焦慮之后的表現(xiàn)就在孩子“各種磨蹭”的時候給予教訓和批評，但實際上呢，啥（PI）效果都沒有，這也是不少家長給我們吐槽的主要內容！
這2天有一篇文章很火，大概的意思是：你千萬不要惹中年人，中年人在陪伴孩子學習這件事上是無所不能的，陪孩子把自己培養(yǎng)成學霸的中年人比比皆是……
如果陪孩子把自己培養(yǎng)成學霸，在這樣成長型的學習氛圍中，我們的孩子自然不會有大問題，都屬于在偏差范圍內的小問題，都可以靠各種手段快速糾正。但是現(xiàn)實環(huán)境中，很多家長真的有太多的無奈，工作上的/時間上的/專業(yè)能力上的/家庭配合度上的/經(jīng)濟上的……
各種問題都有解決方案，這是我要告訴你們最重要的一點！
但是，請注意但是！
你得先知道孩子的具體問題在哪！
可是在對自己的孩子“下手”糾正他們之前，你得知道孩子在學習能力上出現(xiàn)的具體問題是什么，你才好“對癥下藥”。因為最近接到此類的咨詢實在太多，也不想和所有的家長來回來去的絮叨一堆車轱轆話，要幫助孩子，家長首先得弄明白孩子在學習能力的哪個維度上出現(xiàn)了問題。
一般情況下孩子的學習能力包括：學習風格、對學習的關注度、學習習慣、時間組織和管理能力這四個維度。
在實際生活中，大部分家長看到的是孩子時間組織和管理能力上出現(xiàn)了問題，也就是所謂的“一寫作業(yè)雞飛狗跳的磨蹭”，不少家長關注的還只是孩子時間組織和管理能力維度上的問題。而學習風格這件事很少有家長去關注，比如孩子偏愛視覺型學習，那么圖標/思維導圖就很適合他們，孩子是聽覺型的老師的課程錄音回放適合他們。不少孩子早上學習效率高，那么就應該早起背課文，有孩子偏愛深夜學習晚上的效率最高，這些都是家長要去理清的真相。
孩子的學習是一個復雜的過程，基于孩子的能力和應試技巧兩個方面的綜合考慮，我們和好多位初中/高中老師在有深度的探討之后，總結出這樣一份學習能力自測的問題，這份自測的問題不是家長來答題，而是要孩子自己來答題，根據(jù)實際的情況完成回答，孩子回答完成之后，我們是能夠從這些問題中找出孩子學習狀態(tài)不理想的“蛛絲馬跡”。
“草蛇灰線，伏脈千里”，這些蛛絲馬跡的背后都能反饋出不少真實的問題，家長找出孩子的問題在哪里，解決每一個問題就容易多了。
有幾點注意事項：
- 1.這份問題的清單，請在心平氣和的情況下，讓孩子單獨作答，以得出孩子的最真實的狀態(tài)。
- 2.家長要帶著和孩子一起分析問題，一起解決問題的態(tài)度和孩子溝通。
- 3.每個問題的答案家長可以記錄下來，根據(jù)孩子的實際情況分析（我們也可以幫忙參考分析給出建議）。
其實這份問卷完成之后，家長也能夠自己對孩子的學習狀態(tài)有個基礎的判斷，找出問題，解決問題就容易多了，而不是把所有的問題就歸罪到孩子的“磨蹭”這一件事上來。
問題一：我知道每一門學科如何學才能獲得最好的學習效果。（本問題考察的孩子是否對每門學科的不同的學習方法有了解，可以讓孩子列出他們不知道怎么學的學科。）
問題二：在學習這件事上，我的背誦/記憶/理解能力還不錯（本問題考察的是孩子的背誦/理解的能力，比如語文英語的背誦/數(shù)學科學學科的理解，孩子表達出真實的狀態(tài)即可）。
問題三：在我學習的時候，我的注意力會很集中，在課堂上/完成作業(yè)時都是如此。（記錄孩子真實的狀態(tài)，注意課堂效率和作業(yè)效率兩個維度的情況分析）。
問題四：我對在班級/年級的各學科的考試成績還比較滿意（記錄孩子滿意/不滿意的學科）。
問題五：試卷中的選擇題對我難度不是很大，包括單項選擇和多項選擇（記錄孩子真實狀態(tài)，不同學科分別記錄）。
問題六：試卷中的綜合應用題（包括閱讀理解/作文/應用題/綜合分析題）完成難度不是很大。（分學科單獨記錄狀態(tài)）。
問題七：考試時，我總是在最后一分鐘完成試卷，沒有時間檢查答案（考察孩子的應試技巧，家長分學科記錄狀態(tài)）。
問題八：在學習上遇到困難和不懂的內容時，我會主動尋求幫助（網(wǎng)絡/老師/同學）。
問題九：在學習時，我會制作學習計劃表。
問題十：我在家里能夠安靜的學習，不受到任何外力的干擾（本問題考察的家庭配合程度）。
問題十一：我對我在學校和學習上的表現(xiàn)比較自信（可分學科了解孩子的狀態(tài)）。
問題十二：我比較擅長時間管理、時間分配。
問題十三：我是一個比較有組織能力的人，分配時間，同學交往中都是如此。
問題十四：在各種考試之前，我沒什么壓力，也不會焦慮（分學科記錄真實狀態(tài)）。
問題十五：我和老師之間能夠流暢的溝通，老師知道我的學習問題（分學科記錄真實狀態(tài)）。
問題十六：我和父母之間能夠流暢的溝通，我的父母知道我在各學科上的困難和需要幫助的點。
問題十七：我有自己的夢想，知道自己未來要干什么。
問題十八：在學習上，我有階段性的學習目標，我會努力去完成階段目標。
以上十八個問題，基本上涵蓋了孩子學習能力的幾個重要的維度，家長和孩子一起根據(jù)上面的問題完成內容分析，就基本上知道孩子的學習狀態(tài)了。
舉個例子比如孩子在考試時感覺完成選擇題很容易，但是綜合題型很難，說明孩子的基本功還不錯，但是在拔高/綜合理解/綜合應用這幾點上，就需要有系統(tǒng)的訓練，而針對不同學科，訓練的點又各不相同。家長拿著統(tǒng)一標準來要求不同的學科，怎么可能有效果？
再比如：孩子遇到不懂的問題及時尋求幫助這一點，很多孩子都不具備這個能力，所以就會導致他們在每一門學科上的漏洞越來越多，小洞變大洞，洞大到一定程度，船就肯定會下沉，補救起來難度太大。
這份問題的清單的背后有十多位老師一起根據(jù)他們任教的不同的年級/學科整合而成，基本涵蓋了孩子的學習態(tài)度/學習狀態(tài)/自我管理等多個方面，家長對孩子的學習狀態(tài)不滿意，想要幫助孩子改變狀態(tài)，可以參考和借鑒這份清單先自行自測。
在學習這件事上，方法和道理就那么幾條，但是在執(zhí)行時，遇上不同的孩子就要區(qū)別對待，每個家長要做到“知己知彼”，在孩子學習和自我管理這條路上才能“百戰(zhàn)不殆”。
如果您得到了孩子的真實分析狀態(tài)還有點懵，家長可以把孩子狀態(tài)的記錄發(fā)給我們，我們幫忙給出一些參考意見，但是實際情況是這些參考意見可能也都是套話，孩子的老師在學?？隙ㄒ呀?jīng)說了很多遍。其實家長要關注的是這些問題找到以后，如何和孩子一起去糾正。
