家長的焦慮:
今天是復(fù)課的第一天,我的孩子卻在家里呆了一天,昨天無論我怎樣安撫都無法撫慰她那突然崩潰的情緒,今天我果然沒有力量把她送進(jìn)學(xué)校。在學(xué)習(xí)黃老師的公益課《如何培養(yǎng)自信快樂的孩子》時,黃老師舉例說孩子媽媽離家出走了,我當(dāng)時就在想,如果媽媽這一角色能辭職我都愿意瀟灑的離去。因為每一次的潰敗都證明了自己的無能以及無盡的絕望,這其中的滋味大概只有經(jīng)歷過的人才能體會。
中午回去,我嘗試著采用黃老師指導(dǎo)的語言進(jìn)行溝通,換來的還是搖頭,但她表示下午會做幾件事,表示再給她半天休整的時間,于是我順勢運(yùn)用了昨天晚上學(xué)習(xí)的《如何協(xié)助孩子遵守約定》以擊掌的方式約定。
可下午下班這個孩子整整玩了一下午的手機(jī),什么都沒有做,臉色陰郁。崩潰和絕望再次涌上心頭:算了吧,隨便她吧,她要怎樣就怎樣吧,將來生活的苦難誰都替代不了的。
可我又不甘心,這個娃成績上個重點(diǎn)高中應(yīng)該是不成問題的,她只是由于種種原因不自信甚至有點(diǎn)自卑,容易把小問題擴(kuò)大化而已。回想這個孩子由于從小身高超過同齡孩子(基本高的一頭)就被認(rèn)為是大孩子很少受到應(yīng)有的認(rèn)同和表揚(yáng),再加上我和爸爸一直采用的簡單粗暴直接給答案的教育方式,讓這個孩子不自信。這,不還是我們造成的嗎?
相信相信的力量!如果我都放棄了,那誰還會相信我的孩子呢?她只是把控不好情緒,她只是面對困難直接反應(yīng)就是想退縮。我所做的應(yīng)該是相信和鼓勵,對,應(yīng)該是這樣。
指導(dǎo):1.有可能孩子遇到這種突發(fā)情況勾起她以往的創(chuàng)傷體驗
2.孩子還是動力不足以應(yīng)付開學(xué)帶來的壓力,不要著急,慢慢來。
3.情緒保持配平穩(wěn)。如果父母跟熱鍋上的螞蟻,團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),或者想盡各種方法對付她,她有可能更糟糕。
4.無條件接納她。
5.如果跟她談?wù)?,主要聽她講,記住父母是聽眾。
