況且，高一的知識點還沒有達到高考所考的水平，所以，相對于高二年級來說，高一的知識確實比較好學。
但是，到高二卻有一絲變化了，因為高二開始，老師們講的知識點難度會增加，知識塊也逐漸增加，與高考的距離也越來越近，老師在講課過程中也開始插入了歷屆的高考考點，這個難度是顯而易見的。
靠以前的上課認真聽講是不夠得了，如果，課下學習不努力，這時候，有些學生就會跟不上老師的節(jié)奏，出現掉隊的情況。家長在家里便想出了休學這一想法，對待這一想法，我還是總結了利與弊。
有利的一面：
其一、學生有了更多的休息時間，學生休學之后，有了更多的業(yè)余時間，在復習功課的同時，也能學一些其他感興趣的課程，時間不太緊急，學習任務也不重；這個時期，可以培養(yǎng)學生的其他興趣，也有利于學生放輕松，有充足的時間應對高考。
學生也可以在這段時間里，好好調整一下自己的狀態(tài)，改變自己，在回到校園生活中時，更好的適應老師的講課方法與方式，更好的接受一些以前學過的知識，溫故而知新，要學到新的東西。
在這段時間里，也可以上補習班，一對一進行輔導，能夠讓孩子在上學時候也不會落下很多的功課，心里沒有落差感，也沒有學校學習那么吃緊。
家庭條件好的話，可以出去旅游，多看看外面的世界，開眼界，見世面也是一種成長；在外游玩的時候，也可以體驗一下外面社會，學生自身也對社會上的人和事情改變態(tài)度，就會發(fā)現，學習是在這個社會的大環(huán)境下最簡單的事情，從而激發(fā)學生學習的積極性。
在看美麗的風景的同時，也陶冶一下自己的情操，提高一下學生本身對大自然的理解，放松心態(tài)，更好的回到課堂。
其二、有利于改善學生的心態(tài)，休學這一年，大多數的學生除了學習跟不上來說，更多是心理上的抵觸。大多數的學生，因為高二這一年知識點難度的增加，學習成績下降而帶來的失落感。
學生學習成績下降，老師和家長有可能都會對此做出相應的批評或者不滿；學生心理壓力大，心情不好，導致心理健康出現問題。
所以，休學這一年也有利于改善一下學生的心理狀態(tài)，調整好身心在上課，也有利于開學接受知識，也為一年后的高三的緊張的學習氛圍做好鋪墊。
畢竟，高三是比高二學習氛圍要緊張很多；老師，學校給的壓力會更大，給學生足夠多的時間來調整自己的心態(tài)，可以讓學生健康的迎接高三。減少一些心理障礙，對于老師還是對于同學，也有利于學生的調整。減少壓力，開心健康地回到課堂。
其三、休學一年，也有利于家長進行自我調節(jié)，這一年可以更好地與孩子接觸。高二也正值學生的青春期，學生的情緒可能波動起伏比較大，所以，這一年也有利于家長更好的了解自己的孩子，學會與他們相處。
有些父母，其實在孩子上高中之后，就跟孩子聯系的少了，不能很好地了解自己的孩子在高中生活怎么樣，只是一味地問他們的成績怎么樣，這種是錯誤的。
我覺得上高中之后，父母不僅要關心自己的孩子的成績，更要關心自己孩子在高中的生活怎么樣。這一年，家長也能更好的照顧孩子的起居，畢竟，學生不上學也沒有固定的吃飯時間，家長也不是很著急，所以，父母的空閑時間也空了出來。
在這個時間里，父母可以與孩子多交流，多聊天，來了解孩子。了解孩子之后，也更好做孩子在高三時候因為壓力過大，心情不好而進行交流，也有利于促進家長與學生之間的關系。
有些孩子心情不好也因為在家與父母不太和諧的關系，所以，休學也有利于父母與學生家庭關系的改善，更好的生活，為學生高三生活打下良好的基礎。
此外，休學對學生的影響較小，休學一年，對學生的學籍進行保留，學生復學之后，學籍上是沒有任何的變化，自主性比較強烈。跟學校好好的溝通，一般會同意讓學生休學，畢竟學校也會考慮到升學率的事情。用休學一年的時間來換好心情也是個好的方法。
不可否認，休學也是有弊端的：
其一、在上文中我也說到高二這一年至關重要，老師不僅會增加所講知識點上的難度，還有會在平時講課中加上一些高考考點的講解，這一年會比高一更比高考掛鉤，所以，老師也比較重視。
大多數的學生都會在高二感覺到，學習上跟不上老師的講課節(jié)奏，課下習題部分做著都會很吃力；這些現象都是普遍存在高二學生中的，所以，家長也不要著急，畢竟休學一年也會或多或少的耽誤學生的成績。
其二、休學一年也會增加家庭的財政負擔。孩子在家不上學，孩子的飲食起居全靠父母來做，在學校的話，晚上是不用回家吃的，因為晚上還要上晚自習，大多數的學生會選擇在學校食堂里吃飯，所以，家長也不用做晚飯。
學生休學在家，家長還要準備晚飯，大多數的孩子在家也學不下去習，一般也會看電視，玩一些電子產品，這些平時上學的時候，這些一般都沒有時間看。
父母平時上班，電視和其他電子產品使用時間也不會太多，孩子在家這些會有很大的消耗，電費又是一大部分。所以，孩子休學在家，對于父母來說也是一筆巨大的消費，休學一年或多或少會影響家庭的財政負擔。
其三、影響學生的成績。大多數的學生是因為跟不上學習，才會選擇休學一年，在這休學的一年里，不能保證他們的高一知識沒有忘記，高二的所有知識點都是在高一的基礎上進行講解的，所以，休學這一年或多或少的影響了學生的學習和學生的自主性。
因為有些學生的自律性還是比較差的，所以，學生在這休學的一年里，如果家長負責任的話，管得好，孩子成績沒準會提高。若是家長在學生休學期間，還是忙于自己的事業(yè)，那么對孩子的幫助還是不大的。
休學這一年，時間比較長，學生的電子產品若是沒有管理好的話，會嚴重影響學生的成績。在這一年里，學生若是出去玩也是會影響學習。德國著名的心理學家艾賓浩斯，研究出來的遺忘曲線，描述了人們對新事物的遺忘規(guī)律。
你會發(fā)現，學得的知識在一天后，如不抓緊復習，就只剩下原來的25%；隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。人們總是根據艾賓浩斯這個遺忘曲線來研究人的記憶程度，反復記好幾次才會把新知識記住。
在這休學的一年里，高一學的知識也很多。正常的學生在期末到來之前，也要每天的復習，更何況休學一年的學生來說了，休學一年之后，高一知識怕是忘得精光，一點也不剩。所以休學一年對學生成績的影響還是很大的。
其四、一定程度上影響學生的人際交往。因為休學一年再跟著下一屆的學弟學妹們學習，休學一年的學生在心里會有一種抵觸與他們交往的心理。因為畢竟休學一年，有一些不知道休學原因的同學就會亂猜測，覺得這個休學的學生是壞學生、或者別的不好的想法，這對休學的孩子其實也是一種打擊。
滿懷著期待來到班級，滿腔熱血準備好好學習，卻因在人際關系上和諧不了磕了個大跟頭，會對心情有很大的影響。
有時候，有些敏感的學生，會很在乎這個班的同學對他們休學一年學生的看法，學生要是理解還好，不理解的話，也會影響休學一年再來學校生活和學習的學生一個強烈的擊打。所以，休學一年的學生在回歸班級生活時，會有人際交往上的障礙。
此外，會一定程度上增加心理有問題的學生的壓力。休學一年，跟著下一屆的學生在校學習，學習上會有一定的壓力。因為他們是跟著老師走的學生，休學一年來到學校，還要適應新老師的講課方法與講課方式，學習上難免會有與以前老師不一樣的地方，還要有一段時間適應期。
若是現在這個老師講的適應不了，心理上的學習壓力更大，也增加了學生的心理負擔。他們還有花比這屆學生更多的時間來適應，會耽誤學習時間，跟他們的交往交際上要是再出現問題，就更不利于休學一年在家的學生在心理上的調節(jié)。
所以，高二學生跟不上我認為是不用休學的，這是高二整個年級普遍存在的現象，家長也不用著急，調整好心態(tài)，學生進行自我調節(jié)，以健康的心態(tài)面對高考。
