課堂教學活動中，活動形式多種多樣，小組討論活動是目前比較受歡迎的一種活動形式。不管是優(yōu)質(zhì)課比賽，還是公開課活動，小組討論活動都是亮點，學生通過合作，相互發(fā)表意見，集思廣益，共同探討學習中的問題。
最近，看了一些優(yōu)質(zhì)課比賽活動，感覺活動非常精彩，特別是小組討論和展示環(huán)節(jié)，學生參與比較積極，課堂氣氛也比較活躍。感覺這些比賽看著不錯，但是，這樣一節(jié)課并不一定適合平時課堂教學，有的太過于注重形式多樣化，盲目采用小組合作學習方法。有的老師上課，也出現(xiàn)討論形式化的問題，學生看著在討論，但是，學生是不是真正討論，具體討論了什么，討論有沒有效果，這就很難說了。
在一些比賽中，有的老師，為了準備一節(jié)課，可能會上很多次課，同樣的一節(jié)課，同樣的一個班級，上的次數(shù)多了，就是為了打磨出效果。我們可以想一下，同樣一節(jié)課，上了這么多次，學生有沒有討論疲勞，討論還有沒有價值，這樣的比賽實際意義是什么，就是為了看著精彩嗎？也有的老師，一節(jié)課安排的討論太多，一節(jié)課下來，大部分時間都進行討論，而且每組討論的問題也不一樣，有的問題本身也沒有多大的討論價值，仍然拿出來討論，也會出現(xiàn)冷場問題。
在平時教學中，有時也會出現(xiàn)小組討論效果不高的現(xiàn)象，表面上是熱烈討論的場面，實際上是一種虛假的熱鬧。有的學生沒有認真討論，有的只有個別人發(fā)言，有的借此機會聊些別的事情，有說有笑。有的討論，學生發(fā)言的少，不同組的表現(xiàn)也不一樣，有的組早已經(jīng)討論結(jié)束，有的組才開始。
教師教學，進行小組討論是有必要的，要結(jié)合教學實際情況，選擇適當時機進行討論，不能過于追求形式，不是什么問題都適合進行討論。討論之前，要結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際，選擇適合討論的主題，讓學生展開討論。討論的主題必須精心設計，要在討論中給學生一些挑戰(zhàn)，規(guī)定討論的任務。選擇的討論問題，必須是教學中的重難點問題，要有一定的探究性，需要進行發(fā)散思維，具有一定爭議性的問題進行討論。
教師教學，進行小組分組討論時，要選擇合適的形式，可以提前布置任務，讓學生獨立思考，然后進行討論，并讓學生寫下討論的想法，小組要選派代表展示自己的討論成果。小組成員可以發(fā)表意見，不同的小組也可以相互進行補充，老師要進行適當總結(jié)，形成與教學目標一致的結(jié)論。
教師教學，開展小組討論，要進行合理分組，每組成員不宜過多，也不能太少，以有利于充分討論為宜。小組成員要有一定的差異，在男女生比例，學習成績和學生的不同特質(zhì)上進行優(yōu)化組合，每個小組都要有組長，并進行適當編號。小組學生之間可以優(yōu)勢互補，不同組之間進行公平競爭，讓小組討論更有實效。
總之，小組討論活動是一種比較好的互動形式，采用這種活動，不能僅僅追求形式，要注重實效，要進行精心設計，選擇合適的主題進行討論，要進行合理分組，調(diào)動學生參與積極性，提高小組討論的效果。
