說來有趣，班級里有兩個學生，一個是成績比較好的學生，俗稱學霸，另一個是成績相對較弱的學生，是屬于俗稱的學渣類型的學生。各自都完成了期末考試，也知道了各自的考試成績和排名。顯然前者獲得了不錯的分數，而后者依然考得不夠理想。但是當他們跟老師匯報成績單的時候，情緒都表現得平平，甚至有點點低落。
當老師問成績相對較弱的學生有關于這次考試的感受時，他告訴老師說：考得比較差，但是自己之前也做了很多復習的工作，顯然沒有什么顯著效果，感受不到學習中得到樂趣。當老師轉而問成績好的同學關于考試的感受，他也告訴老師說：沒有什么可開心的，只是正常的發揮，也沒有感覺到學習很有樂趣。
這就是一個很奇怪的現象，明明屬于成績落差較大的兩部分人。但是他們對于學習的感悟居然是一致的，都沒有從學習中獲得快樂，都覺得學習是個又苦又累的事情。到底為什么會有這樣的情況呢？為什么都覺得沒樂趣，但成績還有差異呢？
顯然，這跟我們很多家長的理解是有相反的地方的，家長認為學習好的學生，一定是他們覺得學習很有樂趣，在學習中有成就感，所以他們才會更愿意花時間在成績，自然成績才會有更好的提升。其實這樣想就錯了，老師覺得學習的確是一件比較苦的事。
因為需要學生付出大量的精力，投入更多的專注度，放棄掉很多休息和休閑的時間，并且對于很多知識都是年復一年，日復一日的反復訓練，本身的過程就是比較枯燥的，但是之所以成績好的學生，往往是跟學生自身的內驅力相關的，知道如何去完成這樣一件枯燥甚至是內心有些抵觸的事情，即便百般不情愿也會堅持去做，懂得用很強的意志去控制自己，這就是能成為這類沒覺得學習快樂但能成為學霸的關鍵原因！
當然老師和家長們都更希望孩子們能夠成為既覺得學習有樂趣又成績好的學生，因為學習興趣驅使會讓學生從學習中獲得更多的樂趣，通過興趣來促進自己對知識的喜歡，然后才會愿意去研究知識，深入挖掘自己所喜歡的學科內容。
相信這樣的模式，更容易促進學生對學習的熱愛。如果這兩方面都很難做到的話，那么成績自然就不會有提升。所以顯然想要提升成績，至少要完成兩方面的操作，一方面能培養自己對學習的興趣，不要認為學習就是一件枯燥無趣的事情，要更多的找到學習中的樂趣。比如拓展新知識，開拓自己學習上的知識面，多閱讀一些各類題材的文章，多參加一些課外活動等等，了解更多趣味的人生。
那做不到興趣驅動，那就要從另一方面來培養，要提升自己對學習的堅持能力。在比較苦比較累的情況下，依然能夠學會調解自己的情緒。遇到難題不畏懼也不恐慌，在學習中保持一種挑戰意識，相信在這樣的趨勢下，也能逐漸成為學霸，提升自己的成績。
