當中學和高等院校開展校園抑郁癥篩查時，班主任或大學輔導員不但要組織學生如實接受心理測評，還要與可能有精神心理問題的學生、家長及時溝通，妥善處理。這個群體是校園“心理體檢”中不可或缺的角色。
此前我們已撰文為班主任或大學輔導員提供了相關建議，以下視頻總結了要點，再次分享。
點擊瀏覽：校園即將開展心理體檢，班主任或輔導員應如何科學應對？
另外，不少班主任/大學輔導員對于即將開展的心理體檢都感到困擾：
要是上級領導未能正視問題，抑郁癥篩查的形式大過實質意義，學生的精神心理問題得不到及時識別和干預，這會給老師的工作也帶來很大風險。
如果后續學生的精神心理問題突然爆發，甚至出現悲劇，一時間領導的問責，學生家長的指責，社會輿論的壓力，可能會令班主任或大學輔導員也遭受較大的心理創傷，甚至影響職業生涯。
所以，無論上級領導的態度如何，班主任或大學輔導員一定要重視本班學生的精神心理狀態，重視抑郁癥篩查，對可能有精神心理問題的學生多給予關注。
即使有的學生在抑郁癥篩查中沒有異常，但平時情緒、行為問題明顯較嚴重，班主任或大學輔導員一定要督促其家長帶孩子及時就醫，并叮囑其他老師適當減少對孩子的壓力。
而且，任何教師在日常教學中，一定要具備基本的道德修養，不要對學生采取語言暴力和肢體暴力，尤其不能對學生進行人格侮辱。否則，如果家長發現了，或者學生在師生沖突后采取極端行為，父母上門問責幾乎是必然事件！嚴重的話，教師甚至要承擔法律責任！
相反，如果班主任或大學輔導員抱著理性、積極心態，認真學習科學的精神心理知識，做好學生抑郁癥篩查的工作，這有可能走出一條跨學科的道路。
班主任或大學輔導員本來與學生接觸的機會就非常多，對學生的興趣愛好、心理活動有一定了解。如果這個群體懂得整合教育學、心理學、精神醫學、甚至管理學等學科的知識，幫助學生在校期間心身健康地發展，這起到的意義比傳授知識更加重要。
現在不少教師群體考取了心理咨詢師證，在學校里身兼雙重任務，既是某個學科的老師，也是學生們的心理健康老師，更容易拉近與學生的距離，也深得學校領導和家長的認可。
對于教師群體來說，真正的重要任務是“育人”，是利用自己的能力和素養對學生的精神層面產生正面影響，令學生得到全面的積極成長。“教書”只是其中一部分。
即使現行的教育制度往往更注重于知識的傳授，但老師們一定要不忘初心、時刻保持意識，將孩子教育成心身健康、積極堅強、有崇高理想的人才，遠比追求一時的成績和優秀更重要！
而且，如果老師做得足夠優秀，可以為自己將來的人生規劃或者遇到職業生涯中的巨大變故時，創造更多的選擇自由！畢竟，對于成年人，尤其是教師和醫生群體，真正的安全感來自于自己的能力，尤其是通過跨學科整合而獲得難以替代的能力！
