現(xiàn)在都說(shuō)孩子不能打了，以至于一些家長(zhǎng)帶娃的時(shí)候犯了難——孩子犯錯(cuò)實(shí)在可氣，實(shí)在是值得一頓打，可打了孩子更怕孩子心里受傷。其實(shí)真正帶娃教育娃的家長(zhǎng)應(yīng)該都有一個(gè)感受，那就是完全不打孩子實(shí)在是太難了，有時(shí)候打孩子不是沒(méi)有必要。
最近朋友小易家的孩子到了叛逆期，每天花式氣人，有好幾次甚至把小易都?xì)饪蘖耍幌驔](méi)有打過(guò)孩子的人也第一次動(dòng)了棍棒教育的心。
“這才小學(xué)五六年級(jí)，天天在家里跟我犟嘴，犯了錯(cuò)鐵證如山也不認(rèn)，甚至還偷拿了家里的錢去充游戲。有時(shí)候真的是啊給我氣得心都直突突，真想給他來(lái)一頓‘愛(ài)的教育’?！毙∫妆硎?，自己好幾次給孩子下了“信不信我揍你”的最后通牒，都被家里的老人給攔下了，什么“優(yōu)秀的父母從不打孩子”，“孩子越打越不聽(tīng)話”，“犯得著打孩子嘛”就給我堵得死死的。
小易也只好按耐住怒火不能動(dòng)手?？捎幸惶旎氐郊乙院螅⒆映銎娴芈?tīng)話，乖得一反常態(tài)，一問(wèn)才知道原來(lái)孩子犯了錯(cuò)還犟嘴說(shuō)臟話，在孩子?jì)寢屇抢锇ち俗?。之后孩子得行為終于有所收斂，小易感慨道，要早給孩子來(lái)這一頓“愛(ài)的教育”，自己也還能少受些氣。
家長(zhǎng)之中完全沒(méi)有打過(guò)孩子的比例非常之少，畢竟有的孩子氣起人來(lái)真是沒(méi)下限。而且沒(méi)有什么東西一定是非黑即白的，打孩子并非對(duì)孩子只有壞處，在必要的時(shí)候，給孩子來(lái)一頓“愛(ài)的教育”反而有利于引導(dǎo)孩子學(xué)乖從善。
孩子存在這3種問(wèn)題，家長(zhǎng)打孩子無(wú)可非議，不打才可能害了孩子
孩子犯了什么錯(cuò)就應(yīng)當(dāng)?shù)玫绞裁礃拥膽土P，如果孩子只是平時(shí)比較貪玩頑皮犯點(diǎn)小錯(cuò)，那其實(shí)很正常，家長(zhǎng)犯不著打孩子。
但如果孩子犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，或者引發(fā)了嚴(yán)重的后果，那么一頓打其實(shí)很有必要。比如朋友家的孩子在陽(yáng)臺(tái)玩火，點(diǎn)燃了樓下鄰居家陽(yáng)臺(tái)上的雜物，差一點(diǎn)就引發(fā)了火災(zāi)，還有一次騙老師的錢出去亂買東西，這樣的行為性質(zhì)嚴(yán)重，孩子應(yīng)該得到嚴(yán)正的懲罰。
還有一種情況，孩子雖然沒(méi)有犯大錯(cuò)，但平時(shí)犯了錯(cuò)以后態(tài)度不端正，挨了批評(píng)教育以后還是不停地犯錯(cuò)惹禍。像這樣的孩子心里其實(shí)對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)教育已經(jīng)不當(dāng)回事了，屬于左耳朵進(jìn)右耳朵出，如果家長(zhǎng)不嚴(yán)厲教育孩子，那么孩子遲早會(huì)犯下大錯(cuò)。這時(shí)候家長(zhǎng)打孩子是為了讓孩子端正自己對(duì)父母以及對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度。
除了以上兩種情況以外，如果孩子存在以威脅家長(zhǎng)的手段來(lái)達(dá)成自己目的的，有時(shí)候家長(zhǎng)也需要表現(xiàn)得強(qiáng)硬一點(diǎn)。之前就有一位網(wǎng)友寶媽說(shuō)，自家孩子經(jīng)常拿不去上學(xué)、不吃飯、不寫作業(yè)這些事來(lái)威脅家里人給他買東西，給他零花錢，讓人十分無(wú)奈。終于有一次孩子爸爸氣不過(guò)揍了孩子一頓，孩子才聽(tīng)話了不少。
由此可見(jiàn)，打孩子這種教育方式并非完全不可取，只不過(guò)要更加小心的使用。而之所以現(xiàn)在大家普遍否定這種教育方式，還是因?yàn)榇蟛糠秩舜蝈e(cuò)了孩子，讓打孩子的負(fù)面影響深入人心。孩子不是完全不能打，只不過(guò)也要講究技巧。
孩子不是想打就能打，不能避免這2種情況，否則家長(zhǎng)再生氣也別動(dòng)粗
現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)小時(shí)候其實(shí)都是挨過(guò)打的，只不過(guò)很多人小時(shí)候都成為了父母的出氣筒。父母在外工作比較辛苦，或者受了氣，加上那時(shí)候教育理念落后，回到家一看見(jiàn)熊孩子就忍不住要揍一頓，甚至孩子什么都沒(méi)有做錯(cuò)也要挨上一頓打。
這樣把孩子當(dāng)作出氣筒的打，實(shí)在是有害無(wú)利，讓孩子為家長(zhǎng)負(fù)面情緒的買單，對(duì)孩子幾乎沒(méi)有什么教育作用，只有傷害。
除了己所不欲勿施于人以外，還有很多朋友全盤否定打孩子的教育方式是因?yàn)橛刑嗟募议L(zhǎng)下手沒(méi)有輕重。
孩子皮肉嫩，骨頭也細(xì)，有的家長(zhǎng)下手太重很容易打傷孩子，給孩子心理留下陰影。這也就超過(guò)了教育的層面，而變成了虐待。
如果家長(zhǎng)自問(wèn)不能避免發(fā)泄情緒式地打孩子，或者控制不好輕重，那么保險(xiǎn)起見(jiàn)還是不要?jiǎng)佑梦淞α?，以免因小失大，?duì)孩子帶來(lái)的傷害大于關(guān)愛(ài)和教育。其實(shí)“打”這個(gè)行為本身就是具有一定的懲戒性的，有時(shí)候是意義大于形勢(shì)，對(duì)孩子的管教力不在于下手有多重，而在于讓孩子在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。
