1、小孩來了之后就往我女兒的屋子里跑，隨意的去扒東西。把女兒的物品弄得亂七八糟，也不收拾。當然，這大概是孩子的好奇心使然吧。但作為家長應當教會孩子，在玩別人東西時，詢問別人可不可以。
策略∶可以這樣說∶“你記得某某小朋友，不給你說，就拿你的玩具玩，你是不是很生氣呀？”讓他有同理心，孩子就好理解了。
2、吃飯的時候把想吃的都夾到自己碗里，在夾的時候，他的爺爺奶奶只是輕描淡寫的說，你能吃完嗎？結果當然是吃不完了。這大概是孩子天生的占有的欲望。也許平時有好吃的，爺爺奶奶就全讓他吃，沒有養成尊敬長輩，學會分享的習慣！作為家長該如何引導？
策略∶“你看，幼兒園吃飯的時候怎么做的？”“是老師給小朋友們分的。”“所以好東西分享。另外，你不是會背孔融讓梨的故事嗎？想想孔融怎么做的？有老人得先讓老人呦！”
3、吃完飯非想玩女兒的iPad，女兒不告訴他密碼，惱怒的就要摔。愿望不能滿足，就發脾氣。說明平時，百依百順，沒有延遲他的需求欲望。在家可能一哭鬧起來，就可以滿足。
策略∶我記得李玫瑾老師說，應到吧他抱到一個屋子，陪著他或抱著他說“不讓你玩，你心里很難過，那就哭一會兒”等他情緒平復之后，再給他講不讓他玩的原因。
另外，告訴他隨便摔別人的東西，如果摔壞了，你爸爸是要賠別人的，你就不能買玩具了！
4、由于吃飯吃的時間比較長，別人家已午休，他卻在客廳里，亂蹦亂跳。我說輕點，下面的人要午睡，根本都不聽。
策略∶女兒說∶“在幼兒園中午小朋友是不是都要睡覺？”他說∶“我不睡。”“你不睡，你能亂跑嗎？能說話嗎？”“不能”“對呀！這就像我們做游戲，要有規則意識！你說對嗎？”“嗯！小偉，老實不按規則投球，小朋友都不愿跟他玩！”“是呀！是呀！我們小開，可是個懂規矩的人！所以小開不會亂蹦了！”
這個男孩，之前見到我女兒非常地親熱，姑姑姑姑的叫不停。這次吃完，走的時候，我說∶“以后還來玩呢！”他就說∶“不來了，這也不讓干，那也不許動！”女兒說∶“不是不讓你玩，是應當經過別人同意，再玩！”
老人帶孩子弊端顯然易見∶
首先，過分寵溺嬌慣孩子。
他們的觀念總認為孩子小，有好東西都應當讓孩子吃。隔代親，想玩什么，都滿足他。這樣的結果只能是害了孩子。俗話不是說“要想小兒安，三分饑和寒”！物質上的欲望也是這樣。教會孩子克制欲望。
正如約翰洛克在《教育漫話》中所說，凡是小時候不慣于使自己的意志，服從于他人理性的人，一旦長大到了自己能夠運用理性時，他很少會去留意傾聽和服從自己的理性兒童會成為哪一類人，其實不難預見！
應對策略∶就是延遲滿足。玩啥不能立即給，斗志斗勇再說給！
其次，沒有養成孩子的規則意識。
老人總覺得孩子還小，懂啥呢？可是他卻不知，人總要走入社會的，現在不講好規則，到時社會會用規則來教育他，那時他栽的跟頭會更大。
應對策略∶不過講規則不是讓孩子死記，應當在生活的實踐中，讓孩子養成習慣，不用想就可以做出來。如到別人家做客要敲門這件事，要告訴他，或者家長可以示范∶輕輕的敲幾下。主人問誰了？要主動的報出姓名。我另外一個親戚的孩子，每次到我家都是咚咚咚的用拳頭在那砸門。給人不禮貌的感覺，就是沒有養成習慣。
規則太多，孩子也記不著，而且還反感。如那天中午我們就給他立的規矩，可能有點多了，所以走的時候，他就會那樣說。
總之，家庭教育是孩子教育的主戰場，教育在于點滴，在于細節！在該管的時間放任孩子，等到了逆反期再管，恐怕就難上加難了。千萬不要相信“樹大自然直”這樣的老話！許許多多的例子已經證明了，這只是妄想！帶娃既是體力活，又是技術活，奶奶爺爺們，可得與時俱進，不斷學習哪！
