孩子上小學(xué)前應(yīng)該提前學(xué)知識(shí)嗎（學(xué)前兒童應(yīng)不應(yīng)該提前上小學(xué)的內(nèi)容）
入學(xué)前，要讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)嗎？答案是否定的，其原因如下：
孩子學(xué)習(xí)對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
首先，盡管一年級(jí)的知識(shí)簡(jiǎn)單，但是家長(zhǎng)未必能正確地教給孩子，如果采取了不符合兒童特點(diǎn)的方法，往往容易損害孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，孩子在家里掌握了本該在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，在課堂上聽講的質(zhì)量就會(huì)大打折扣，不容易養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
上小學(xué)前你學(xué)再多東西，大部分也就只能在一年級(jí)上期吃吃老本，而這個(gè)時(shí)期很多同學(xué)是零基礎(chǔ)，他自然拔尖出眾，很多時(shí)候就會(huì)給老師家長(zhǎng)產(chǎn)生一種假象，認(rèn)為這孩子學(xué)習(xí)好，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，適應(yīng)的能力也不錯(cuò)，從而放松警惕，忽略了對(duì)他習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注與培養(yǎng)。
其次，越是簡(jiǎn)單的東西，孩子重復(fù)多次，難免覺(jué)得內(nèi)容枯燥無(wú)趣，慢慢就對(duì)學(xué)校課堂失去了興趣。課堂效率也會(huì)隨之降低，我們都知道課堂效率直接決定了孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。課堂效率低的孩子課后要付出雙倍甚至更多的時(shí)間。才能達(dá)到這樣的課堂效果。這無(wú)疑是給孩子加重了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，如果沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的課堂效率差，那么長(zhǎng)此以往積累下去，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)出現(xiàn)驟降，甚至跟不上的情況。
課本知識(shí)都是循序漸進(jìn)的，孩子如果像前面提到的上課不專心，他也就在不知不覺(jué)中遺漏了知識(shí)與知識(shí)之間的銜接，做作業(yè)時(shí)候一下子就覺(jué)得變難了，但又不知道是哪兒出了問(wèn)題。
從唐老師個(gè)人來(lái)看，數(shù)學(xué)更重要的是訓(xùn)練一種數(shù)學(xué)思維，現(xiàn)在數(shù)學(xué)教材也是與解決生活問(wèn)題息息相關(guān)的，那我想家長(zhǎng)也可以從生活中找機(jī)會(huì)訓(xùn)練孩子。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，很多同學(xué)在一年級(jí)學(xué)習(xí)錢幣的使用時(shí)。對(duì)其比較陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較費(fèi)勁，但是之前如果接觸過(guò)錢幣的孩子，這部分學(xué)習(xí)起來(lái)就很容易理解，直接轉(zhuǎn)換成最簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算即可。
孩子在知識(shí)的超越只是暫時(shí)的，相反每年都會(huì)有很多孩子因?yàn)樘崆皩W(xué)了小學(xué)知識(shí)，上了小學(xué)之后反而注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，幼小銜接真正應(yīng)該銜接的是認(rèn)真傾聽、主動(dòng)思考的習(xí)慣，是動(dòng)手實(shí)踐，讓孩子愛上學(xué)知識(shí)，是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力，這才是真正應(yīng)該銜接的內(nèi)容。
“每一年在小學(xué)報(bào)名時(shí)，老師都會(huì)跟孩子進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的交流，對(duì)他們的基本情況進(jìn)行初步了解。這幾年我們發(fā)現(xiàn)確實(shí)有很多孩子，在正式入學(xué)前就掌握了很多知識(shí)，比如熟練掌握100以內(nèi)的加減法，甚至已經(jīng)在開始背乘法口訣表，以及一些英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。”一名小學(xué)老師告訴家長(zhǎng)，雖然學(xué)校一直堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，但是學(xué)生一年級(jí)入學(xué)確實(shí)差距較大，有些孩子提前學(xué)過(guò)很多知識(shí)，有些沒(méi)學(xué)過(guò)，這對(duì)老師了解孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)情況也產(chǎn)生了一定困難。
“孩子從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音，10以內(nèi)的加減法都算不清……”身邊有過(guò)來(lái)人提醒：該給孩子“加加料”了。家長(zhǎng)當(dāng)中這樣有這樣擔(dān)憂的并不在少數(shù)，畢竟孩子上學(xué)之后，對(duì)學(xué)習(xí)最基本的認(rèn)識(shí)都沒(méi)有，那么怎能快速適應(yīng)學(xué)校快節(jié)奏的教學(xué)呢？
唐老師認(rèn)為，對(duì)于即將踏入小學(xué)大門的小朋友們來(lái)說(shuō)，直接提前學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容其實(shí)是不太科學(xué)的。這不僅占用了孩子娛樂(lè)和發(fā)展空間，而且上小學(xué)之后有可能導(dǎo)致孩子課堂效率低下，從而長(zhǎng)此以往，其學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)能養(yǎng)好，以后再來(lái)改就會(huì)比較困難。但是如果對(duì)于上小學(xué)前，還是要進(jìn)行一定的銜接課程，比如自己的名字要會(huì)寫，最簡(jiǎn)單的計(jì)算和計(jì)算的方法要是能掌握，那對(duì)孩子的反應(yīng)能力還是有一定的作用的。千萬(wàn)不能聽信別人，一張白紙是最好。進(jìn)入小學(xué)之后學(xué)習(xí)上課的節(jié)奏也是比較快的，如果孩子適應(yīng)能力較弱，那么想要跟上大部隊(duì)的節(jié)奏，也是比較痛苦的一件事情。
現(xiàn)實(shí)的情況是，如果孩子一張白紙，進(jìn)入學(xué)校。連最起碼的名字和握筆姿勢(shì)都不對(duì)的情況下，想要在課堂上或者是學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立起信心還是比較困難的。所以最基本的寫名字控筆和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算以及方法的學(xué)習(xí)還是很有必要的，這不僅沒(méi)有提前學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容知識(shí)，而且能讓孩子對(duì)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定初步的了解，那么也讓孩子產(chǎn)生好奇心，對(duì)小學(xué)生活充滿興趣和憧憬。
