蘇霍姆林斯基的勞動教育法（《蘇霍姆林斯基論勞動教育》）
原文概要：
家庭教育親子溝通是每一個父母必修課，因為父母是孩子的第一任老師，家庭教育親子溝通順暢的，那整個家庭氛圍都會非常和諧，更利于孩子身心健康的成長，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在講NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通模式，手把手教父母如何做好家庭教育親子溝通，父母你要學(xué)習(xí)嗎？
一 有效的標(biāo)準(zhǔn)
1 檢查作業(yè)時，讓盡可能多的學(xué)生參與對老師所提問題的思考。
2 檢查作業(yè)時，教會學(xué)生邊讀、邊記、邊思考。
3 檢查作業(yè)跟知識的深化、發(fā)展融為一體。
二 我的檢查法
1 全體學(xué)生使用草稿本。
2 用新事實對結(jié)論作出新理解，用新理解來檢查結(jié)論性知識。
三 評分的誤區(qū)
1 把給學(xué)生評分作為檢查知識的唯一目的。
2 對每一個回答，每一份書面作業(yè)都予以評分。
我的理解：教育工作的方法、形式和目的
蘇霍姆林斯基這里所說的家庭作業(yè)包括課堂上老師臨時口頭布置的、教材或教輔材料后面的書面作業(yè)。
他在檢查作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)了一個很常見，直到今天依然常見的問題，即當(dāng)被叫起來回答問題的學(xué)生在回答問題時，其他學(xué)生都采取了一種事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度，在各忙各的事情，沒有參與到對問題的思考當(dāng)中來。
針對這個問題，蘇霍姆林斯基采取的方法是，讓所有學(xué)生統(tǒng)一把家庭作業(yè)抄到專門的草稿本上面，他認(rèn)為這樣做可以教會學(xué)生邊讀、邊記、邊思考，從而達(dá)到了檢查家庭作業(yè)的真正目的。
談到專門的草稿本，我想說一說我在自己班上對學(xué)生進(jìn)行管理的事情。
我對所有扣除班級量化分的學(xué)生一個最重要的處理方法是罰抄，對每一次罰抄，我的要求是把所抄東西抄寫在專門的罰抄本子上，然后在當(dāng)天的晚上進(jìn)行統(tǒng)一的檢查，并打上日期。
我這么做的出發(fā)點是要克服罰抄作業(yè)的隨意性、懶散性，提高學(xué)生對違紀(jì)違規(guī)的思想認(rèn)識。結(jié)果證明這種方式是有效的，絕大多數(shù)學(xué)生，他會努力做到盡量少違紀(jì)違規(guī)。
教育過程中，一個很重要的問題是作業(yè)的形式主義。這個形式主義包括老師應(yīng)付學(xué)校的各種檢查，學(xué)生應(yīng)付老師的各種檢查，我們學(xué)校就存在這個問題，每到月末教務(wù)處檢查老師的備課情況，對學(xué)生課后作業(yè)的布置情況和批閱情況，大家就疲憊不堪地應(yīng)付著。
布置作業(yè)的根本目的，蘇霍姆林斯基說是“把對學(xué)生知識的檢查跟知識的深化、發(fā)展和運用融合在一起”，我很贊同這個觀點。
針對職業(yè)中專的學(xué)生，在具體的操作中，我認(rèn)為可以把平常的作業(yè)跟期中、期末考試聯(lián)系起來，即期中、期末考試的題目應(yīng)該基本上出自平常的作業(yè)當(dāng)中，因為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生最重要的特征是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄，表現(xiàn)出來就是不愛學(xué)習(xí)，不愛寫作業(yè)。所以我認(rèn)為通過人為地突出作業(yè)與考試的聯(lián)系，以促使學(xué)生先動起手來寫作業(yè)，是一個好方法。
