中小學(xué)生迎來(lái)新問(wèn)題，機(jī)械記憶題型將減少，考試難度或“成迷”
教育部之前發(fā)布了“義務(wù)教育學(xué)校考試管理”的通知，其中有一條規(guī)定是：學(xué)校期末考試要進(jìn)行調(diào)整，合理控制考試難度，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。
除此之外，最引人注目的則是要增加開(kāi)放試題、綜合性試題、探究性試題以及應(yīng)用型試題。不要出偏題、怪題，減少機(jī)械記憶題型，避免中小學(xué)生考試難度過(guò)大。
此消息一出，家長(zhǎng)和學(xué)生們不淡定了，雖然政策中指出了要“降低學(xué)生考試壓力”，但從題型中可以看出，開(kāi)放和應(yīng)用型試題的難度可一點(diǎn)也不小，如此一來(lái)，學(xué)生考試難度或“成迷”。
家長(zhǎng)為何有這種疑慮呢？或許要從2021年高考試卷難易程度說(shuō)起了。在此次高考中，我們能明顯感覺(jué)到新高考已經(jīng)打破了傳統(tǒng)模式，很多學(xué)生面對(duì)“新題型”無(wú)從下手，最終沒(méi)能答完題。
因?yàn)?021年的高考增加了很多開(kāi)放性試題，提高了試題的靈活性，減少了很多死記硬背的簡(jiǎn)單內(nèi)容，避免孩子們通過(guò)“刷題”機(jī)械地學(xué)習(xí)。
今年高考成績(jī)出來(lái)之后，很多同學(xué)都“栽了跟頭”，特別是一些中等學(xué)生，面對(duì)開(kāi)放性試題，不知該從何下手，難度非但沒(méi)有降低，反而變難了。
正因如此，很多家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“質(zhì)疑”，教育部這一政策，到底是降低考試難度，還是“配合”新高考模式，提升了試題難度？
面對(duì)這個(gè)疑問(wèn)，我們要先來(lái)解釋“機(jī)械記憶”的概念，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是學(xué)生把一個(gè)東西的本身全部背誦下來(lái)，比如一篇課文、一個(gè)難以理解的數(shù)學(xué)公式。
這種記憶方式確實(shí)很難體現(xiàn)出學(xué)生的真正實(shí)力，以及對(duì)知識(shí)的理解程度，因此教育的“變革”其實(shí)是有道理的。
增加開(kāi)放性試題，是為了讓學(xué)生從“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)機(jī)械記憶”，意思是在簡(jiǎn)單記憶的基礎(chǔ)之上，增加了很多提問(wèn)、前因后果、邏輯意義等多方面內(nèi)容。
這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度會(huì)更深，對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相關(guān)性、準(zhǔn)確性和清晰性也有一個(gè)更深層的解析。
按照這種趨勢(shì)，學(xué)生期末考試難度或“成迷”，對(duì)于優(yōu)等生而言，其實(shí)不會(huì)有太大影響，反而會(huì)感覺(jué)到輕松靈活；但對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的同學(xué)來(lái)說(shuō)，難度自然呈上升趨勢(shì)。
面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)和學(xué)生都要采取必要的應(yīng)對(duì)措施，才能更好地面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)，否則等來(lái)的只是“時(shí)代的淘汰”。
寫在最后：
在教育部的政策中，減少中小學(xué)生考試中機(jī)械記憶題型，或?qū)⒊蔀橐环N趨勢(shì)，而新的趨勢(shì)必然會(huì)帶來(lái)新的“變革”。
家長(zhǎng)和學(xué)生面對(duì)新形勢(shì)，要及時(shí)找到應(yīng)對(duì)措施，特別是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的學(xué)生，掌握好知識(shí)點(diǎn)，從機(jī)械記憶的思維方式跳轉(zhuǎn)到“主動(dòng)機(jī)械記憶”的方式。
利用課外時(shí)間，提升學(xué)生的課外閱讀量，提升自身理解能力；對(duì)于一些難題，要做到舉一反三，深入理解其中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，只有不斷提升邏輯能力，才能從根本上提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
當(dāng)然，考試難度是否“成迷”，我們不可得知，最終還是要看各個(gè)學(xué)校的出題方式和學(xué)生的考試成績(jī)，但在大趨勢(shì)下，孩子能力的提升更加重要。
