班主任直言:這3類(lèi)學(xué)生將來(lái)最有出息(這個(gè)班的學(xué)生都是優(yōu)秀的,這一論斷)
在很多老師看來(lái),初一是個(gè)充滿變化同時(shí)也是體現(xiàn)能力的重要階段。很多學(xué)生此前沒(méi)有過(guò)多展露的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升,而很多只有“小聰明”的學(xué)生,在進(jìn)入初一之后,也慢慢的“泯然眾人”。
孩子學(xué)習(xí)對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái),最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí),對(duì)吧?如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢?影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些?左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多,家長(zhǎng)你了解幾條呢?
作為一名班主任,常裴平時(shí)除了關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)外,也很喜歡從一些小細(xì)節(jié)上來(lái)觀察學(xué)生的性格以及問(wèn)題,因?yàn)樵谒磥?lái),這樣其實(shí)能夠更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題。常裴從來(lái)不認(rèn)為,一個(gè)學(xué)生的未來(lái)是可以通過(guò)一兩次考試就決定了的,但是同樣,未來(lái)的結(jié)局是由一次次看起不起眼的小考驗(yàn)而決定。
這一學(xué)期的學(xué)生是常裴繼上一次帶完初三后的又一次初一新生,這次初一的半學(xué)期過(guò)后,常裴逐漸發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生分為3類(lèi),其中1類(lèi)很有潛力。
第一類(lèi):凡事都按照老師、家長(zhǎng)的要求做
這類(lèi)學(xué)生其實(shí)可以統(tǒng)稱(chēng)為“好學(xué)生”,或者是“聽(tīng)話的學(xué)生”,只要是老師布置的作業(yè),就能按時(shí)認(rèn)真的完成,從來(lái)不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)完不成而被老師批評(píng),是每次聽(tīng)課的時(shí)候能夠認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生,也是能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生,但是同樣的,他們凡事都按照其他人的要求來(lái)做,缺乏自我的意識(shí),所以隨著學(xué)習(xí)的難度加深,他們的劣勢(shì)會(huì)更加明顯,很難在競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)習(xí)中拉大屬于自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。
常裴認(rèn)為,這類(lèi)學(xué)生其實(shí)并不是不優(yōu)秀,只不過(guò)是因?yàn)楦嗟臅r(shí)間在按照其他人的要求做事,缺少自我轉(zhuǎn)化、自我處理問(wèn)題的能力,只要克服這一點(diǎn),能夠在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。
第二類(lèi):聽(tīng)得進(jìn)建議同時(shí)有自我主張
這類(lèi)學(xué)生成績(jī)可能不是班里最好的那一個(gè),但是在學(xué)習(xí)的時(shí)候,能夠聽(tīng)得進(jìn)去老師、同學(xué)的建議,同時(shí)能夠在吸納多方建議之后,在自我意識(shí)的綜合考量下,能夠做出更好的選擇。
在常裴看來(lái)這類(lèi)學(xué)生其實(shí)有更大的潛力,因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就不僅僅是一個(gè)背誦過(guò)程,更需要一定的自我學(xué)習(xí)能力。
第三類(lèi):有目標(biāo)但缺乏自律的學(xué)生
這類(lèi)學(xué)生其實(shí)最為常見(jiàn),一個(gè)班里常見(jiàn)有些學(xué)生,也有一定的學(xué)習(xí)野心,也有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),但是卻很難長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下去,這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈镜淖月伞?/p>
在常裴看來(lái),很多時(shí)候阻撓成績(jī)進(jìn)步的主要原因不在于智商,而在于自律與否,能夠控制得了自己的天性,往往能夠取得更大的進(jìn)步。
