班主任直言:這3類(lèi)學(xué)生將來(lái)最有出息（這個(gè)班的學(xué)生都是優(yōu)秀的,這一論斷）
在很多老師看來(lái)，初一是個(gè)充滿變化同時(shí)也是體現(xiàn)能力的重要階段。很多學(xué)生此前沒(méi)有過(guò)多展露的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升，而很多只有“小聰明”的學(xué)生，在進(jìn)入初一之后，也慢慢的“泯然眾人”。
孩子學(xué)習(xí)對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
作為一名班主任，常裴平時(shí)除了關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)外，也很喜歡從一些小細(xì)節(jié)上來(lái)觀察學(xué)生的性格以及問(wèn)題，因?yàn)樵谒磥?lái)，這樣其實(shí)能夠更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題。常裴從來(lái)不認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生的未來(lái)是可以通過(guò)一兩次考試就決定了的，但是同樣，未來(lái)的結(jié)局是由一次次看起不起眼的小考驗(yàn)而決定。
這一學(xué)期的學(xué)生是常裴繼上一次帶完初三后的又一次初一新生，這次初一的半學(xué)期過(guò)后，常裴逐漸發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生分為3類(lèi)，其中1類(lèi)很有潛力。
第一類(lèi)：凡事都按照老師、家長(zhǎng)的要求做
這類(lèi)學(xué)生其實(shí)可以統(tǒng)稱(chēng)為“好學(xué)生”，或者是“聽(tīng)話的學(xué)生”，只要是老師布置的作業(yè)，就能按時(shí)認(rèn)真的完成，從來(lái)不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)完不成而被老師批評(píng)，是每次聽(tīng)課的時(shí)候能夠認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，也是能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，但是同樣的，他們凡事都按照其他人的要求來(lái)做，缺乏自我的意識(shí)，所以隨著學(xué)習(xí)的難度加深，他們的劣勢(shì)會(huì)更加明顯，很難在競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)習(xí)中拉大屬于自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。
常裴認(rèn)為，這類(lèi)學(xué)生其實(shí)并不是不優(yōu)秀，只不過(guò)是因?yàn)楦嗟臅r(shí)間在按照其他人的要求做事，缺少自我轉(zhuǎn)化、自我處理問(wèn)題的能力，只要克服這一點(diǎn)，能夠在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。
第二類(lèi)：聽(tīng)得進(jìn)建議同時(shí)有自我主張
這類(lèi)學(xué)生成績(jī)可能不是班里最好的那一個(gè)，但是在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠聽(tīng)得進(jìn)去老師、同學(xué)的建議，同時(shí)能夠在吸納多方建議之后，在自我意識(shí)的綜合考量下，能夠做出更好的選擇。
在常裴看來(lái)這類(lèi)學(xué)生其實(shí)有更大的潛力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就不僅僅是一個(gè)背誦過(guò)程，更需要一定的自我學(xué)習(xí)能力。
第三類(lèi)：有目標(biāo)但缺乏自律的學(xué)生
這類(lèi)學(xué)生其實(shí)最為常見(jiàn)，一個(gè)班里常見(jiàn)有些學(xué)生，也有一定的學(xué)習(xí)野心，也有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是卻很難長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下去，這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈镜淖月伞?/p>
在常裴看來(lái)，很多時(shí)候阻撓成績(jī)進(jìn)步的主要原因不在于智商，而在于自律與否，能夠控制得了自己的天性，往往能夠取得更大的進(jìn)步。
