父母對孩子學(xué)業(yè)成就的期望（家長對孩子的理想）
孩子學(xué)習(xí)對于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
網(wǎng)友提問：媽媽每天盯著孩子學(xué)習(xí)，小學(xué)成績那么重要嗎？
回復(fù)：家長關(guān)注孩子學(xué)業(yè)的唯一目標(biāo)：希望自家孩子比同伴更優(yōu)秀。因為，自然世界的一切存在都具有相對性，比如高-矮、胖-瘦、長-短、明-暗、冷-暖、好-壞……
生命，被賦予了繁殖能力+生長周期+小部分損傷自愈功能的自然物質(zhì)組合形態(tài)，自然創(chuàng)造生命物質(zhì)之時并沒有鎖死生命的成長軌跡，每種自然生命除了基本成長形態(tài)、體貌特質(zhì)、營養(yǎng)補(bǔ)給途徑，真實(shí)的生長狀況仍然需要生命個體誕生之后自主適應(yīng)。植物從自然物質(zhì)中吸納可溶于水的微礦物質(zhì)結(jié)合光合作用生產(chǎn)生命養(yǎng)料、動物直接或間接以植物為食、微生物降解植物或動物遺體……然而，所有自然生命物質(zhì)都有一項基礎(chǔ)生理本能——努力成長為同類生命族群中的最強(qiáng)個體。
植物努力把根系扎進(jìn)更深層的土壤+把枝葉伸向更廣闊的空域，動物努力把自己長到更壯+圈占更多生存資源。作為自然生命體系中智商最高的社群性哺乳動物，人類在漫長的群體生活實(shí)踐中進(jìn)化形成體系復(fù)雜且完備的分工協(xié)作互助體系，成長為相對群落的頭領(lǐng)便是人類個體在群體分工協(xié)作體系中最核心的成長目標(biāo)。因此，無論什么年代，家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)就是成長旅途中不掉隊。
成長優(yōu)越性來自相互對比
《道德經(jīng)》：“天地不仁，以萬物為芻(chú)狗。”意思是天地看待萬物是一樣的，不對誰特別好，也不對誰特別壞，一切隨其自然發(fā)展。但是，自然也是殘酷的，生命群體中相對弱小的個體存活幾率相對更小，比如兩個人到叢林探險，遇見猛虎，逃跑速度相對更慢的人會成為老虎的食物；肉食動物往往挑選相對弱小的獵物下手；植株弱小的植物更容易被自然淘汰。
人類生命猶如一程沒有統(tǒng)一起點(diǎn)、行程和終點(diǎn)的單程“馬拉松”，誰也不知前方的旅途會是怎么樣。但是，每時每刻都有新成員上道、每時每刻都有老隊員離場。因此，人類社會與自然生態(tài)食物鏈一樣，時刻都存在著競爭性“優(yōu)勝劣汰”。
聽話孩子的需求更容易被家長滿足、學(xué)習(xí)成績好的孩子更容易被老師喜歡、學(xué)習(xí)成績是高一級學(xué)校錄取新生的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)歷是新入社會年輕人最通用的職業(yè)“敲門磚”……人類是自然生命體系中智商最高的社群性哺乳動物，每個人都需要依賴群體生存、每個人都需要通過為同伴提供幫助換得綜合社會價值。因此，現(xiàn)實(shí)社會生活中，每個人都希望自己能夠站在相對更優(yōu)的人際分工協(xié)作崗位上，每個父母都希望自家孩子比同伴成長進(jìn)步稍快。
采摘果實(shí)能力更強(qiáng)+捕獵能力更強(qiáng)的人類原始祖先存活的幾率更大，善于農(nóng)耕+圈養(yǎng)動物+身強(qiáng)力壯的人在農(nóng)牧?xí)r代生活得更舒適。現(xiàn)代人類社會，附帶動力智能機(jī)械逐步替代了人類高強(qiáng)度體力勞動。因此，現(xiàn)代人類社會競爭的主題也早已從體能競爭轉(zhuǎn)換成智能競爭。多考一分，干掉千人、多考一分，雙一流堂前或檐下、多考一分，高薪或低酬…..后工業(yè)信息時代，分?jǐn)?shù)幾乎已成評測孩子成長優(yōu)劣的唯一標(biāo)桿。所以，在人才競爭全國化乃至全球化的今天，家長關(guān)注孩子學(xué)業(yè)的唯一目標(biāo)就是希望自家孩子比同伴更優(yōu)秀。
