孩子成績不好以后什么工作（孩子成績差以后能干什么）
中小學老師發現一個現象，那些在校期間好說愛動，學習成績一般的孩子，工作后混的還不錯，很多人不明白為什么？
初高中學習是孩子處于青春期的階段，也是孩子學習當中最關鍵的六年，因為它涉及到了中考與高考，左養中學教育賴頌強再講孩子的學習方法和考試心里調節的直播課里，系統的講解到如何幫孩子提升學習效率，提升考試時候的心理素質，從而提升學習成績。
很多家長因為孩子的成績各種焦慮，孩子的學習成績真的那么重要嗎？
有些家長也說：“我這個孩子，大家都說她挺聰明，我就很奇怪他的學習成績怎么就上不去？”
有時候我們就開玩笑說：“你不用著急，你這個孩子長大后適合當領導”
為什么？因為當領導的人要善于觀察人，了解人，使用人。孩子如果語言和親社會行為發展的好，善于跟人打交道，當然就適合做管理者。
親社會行為又叫利社會行為，是指符合社會希望并對行為者本身無明顯好處，而行為者卻自覺自愿給行為的受體帶來利益的一類行為。一般親社會行為可以分為利他行為和助人行為。
那種學習很好安靜的孩子，長大后一般是技術型人才，業務能力比較強，他當領導會對誰都看不上，什么事兒讓別人干都覺得不如自己干的好，最后把自己累的夠嗆，還鬧的人緣不好。
聽朋友F君講了一件他們單位的事。他們系統有一家通信技術研究所是知識分子扎堆的地方，以前考慮這個部門專業性強，所以挑選領導時大都是懂業務的知識分子。結果這個所矛盾重重，總有人告狀，誰也不服誰。
后來他們換了一個非本專業并且學歷不高的人來當領導，這個人上任后在大會上講：“專業上我不懂，你們放開了去研究、創造、發明，如果成功了，我為你的爭取獎勵。我呢，一定為大家服務好，創造一個良好的研究環境。”他還親自抓食堂、抓研究人員的住房改造的。
F君感慨的說：“別看這位領導不懂專業，但他懂人心。他來到這個研究所后，再也沒有那么多是非了。”
在中國歷史中也不乏這樣的例子，劉邦就是比較典型的例子。劉邦原來是一個市井的混混，在48歲之前一事無成。劉邦打下天下后舉辦慶功宴時，他問大家你們知道我為什么能得天下嗎？這時手下爭相回答：大王英明，能征善戰，足智多謀……
劉邦聽后大笑說，論計謀我不如張良，論打仗我不如韓信，論治國我不如蕭何，我之所以能夠為王，是因為我會用人。
會用人的前提是識人，識人的前提是愿意與人接觸，對各種人都感興趣，愿意與人打交道。
不過，有的人可能對公務員、搞管理沒有興趣，可能對繪畫，音樂，計算機編程感興趣，還有其他的等等……
擅長做事與擅長識人是不同的方向選擇和事業追求，不存在輸高手低的問題。
這些學習一般的孩子之所以后來有出息，是因為他們情商高，擅長解讀人的心意，適合搞管理。
了解每一個人的優勢，把他們放在合適的崗位上，讓他們各盡其才，這也是一種能力。
但是這種能力在目前的這種教育體系中是不考核的，但是他們在工作中是非常有用的。
所以，對于父母來說孩子的成績固然重要，培養孩子的親社會能力也很重要。
孩子的撫養方式，影響孩子的親社會行為。一個從小沒有被人善待過的人，你不要指望他長大后能夠善待這個社會。
所以父母在孩子小時候的撫養方式，決定了孩子的未來發展。
